六年级真理诞生于个问号之后模板.pptVIP

****************************课前导读学习目标感受桑娜和预付的勤劳、纯朴和善良，学习他们即便在自身艰苦的环境中也乐于助人的美德。学习与了解作者通过环境、人物对话和心理的描写来表现热舞品质的写法。2字词正音词语读音词语理解字词正音搁板填饱抱怨掀翻唉声叹气包裹魁梧湿淋淋倒霉忧虑gētiányuànxiānāiguǒkuílínméilǜwú词语读音字词正音词语理解·呼啸：文中说明海风发出高而长的声音，说明寒风猛烈。·自作自受：自己做错了事情，自己承受所带来的相应的不好的结果。·魁梧：（身体）强壮高大。字词正音词语理解·忐忑不安：形容心神极其不安定。·心惊肉跳：形容担心祸事临头，害怕不安。·澎湃汹涌：波涛翻滚样子及声响，形容声势浩大的样子。3课文赏析课文感知深度分析中心思想课文赏析初读感知·快速阅读课文，说说课文中讲了那些人物？请你按照主次顺序依次说说。·课文围绕这三个人物讲了一个什么故事。·课文是按什么顺序来写的？可以把课文分成几个部分？。·课文中的穷人指的是谁？从哪些描写中可以看出他们贫穷。课文赏析分段感知·第一段（第1、2节）：讲桑娜在海上起风暴的夜晚，焦急等待着出海捕鱼的丈夫归来。·第二段（第3—11节）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。·第三段（第12—27节）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。课文赏析再读理解·再次阅读课文，找出文章人物心理描写、环境描写的句子，并加以理解。·再次阅读课文，总结归纳本文中心思想。课文赏析心理描写“这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为什么要这样做”与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。课文赏析心理描写桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这事。但是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续，逼真地写出了桑娜复杂矛盾、忐忑不安的心理的心理。②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”课文赏析心理描写这段话细致地描写了渔夫做出决定的前后思考过程，说明他与妻子桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人的高尚的心。③渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”文章的悬念终于被解开，读者悬着的心也终于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，这“一动不动”的动作恰如其分地表达了她当时的心情。④但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。课文赏析心理描写·屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。·小屋却温暖而舒适·地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。环境描写，通过屋内的温暖与屋外的寒风呼啸形成鲜明的对比，充分说明了桑娜勤劳能干。课文赏析环境描写课文赏析逐句剖析渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。读了两人的对话，你明白了什么？这段对话体现了渔夫和桑娜作为穷苦劳动人民的代表，他们有着宁可自己吃苦也帮助别人的高尚品质。同时也从另一个角度体现出了他们生活的艰苦。课文赏析逐句剖析课文赏析逐句剖析哦，我们，我们总能熬过去的！“熬”说明了什么？换别字好吗？用什么语气读？不好，因为熬过去更能突出渔夫一家人的生活困难，但是他决心承担起来。要读出矛盾又十分坚定的语气。课文赏析中心思想课文通篇反映了桑娜与西蒙两家的贫穷生活——吃的差、住的差、劳动条差、还伴有疾病，这是沙俄时期渔