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留守儿童心理健康活动方案及制度

一、背景与意义

随着我国社会经济的快速发展，人口流动日益频繁，留守儿童群体的规模也随之扩大。这部分孩子由于长期与父母分离，在成长过程中面临着亲情缺失、监护弱化、教育引导不足等问题，极易在心理健康方面出现困扰，如孤独感、自卑感、焦虑情绪、行为问题等。关注并保障留守儿童的心理健康，不仅是促进其个人健康成长、构建和谐家庭的内在需求，更是落实立德树人根本任务、维护社会稳定与可持续发展的重要举措。因此，制定一套科学、系统且具有可操作性的留守儿童心理健康活动方案及配套制度，对于基层学校、社区及相关社会组织开展工作具有重要的现实指导意义。

二、活动方案

（一）活动目标

1.认知层面：帮助留守儿童了解基本的心理健康知识，认识自身情绪特点，掌握简单的情绪识别与调适方法。

2.情感层面：缓解留守儿童的孤独、焦虑、自卑等负面情绪，培养积极乐观的生活态度，增强其心理安全感和归属感。

3.行为层面：提升留守儿童的人际交往能力、问题解决能力和抗挫折能力，促进其良好行为习惯的养成。

4.环境层面：营造理解、关爱、支持留守儿童心理健康的校园及社区氛围，构建多方联动的心理支持网络。

（二）活动对象

主要面向辖区内（或学校内）的留守儿童，可根据年龄段（如小学低年级、小学高年级、初中阶段）进行分组，设计差异化活动内容。

（三）活动内容与形式

活动设计应坚持趣味性、参与性、教育性和发展性相结合的原则，主要包括以下几个方面：

1.情绪管理与压力应对工作坊

*内容：通过故事、绘画、角色扮演等形式，引导儿童认识喜、怒、哀、惧等基本情绪，学习表达情绪的健康方式，探讨应对学习压力、思念亲人等问题的积极策略。

*形式：团体辅导、主题班会、心理游戏。

2.人际交往与团队协作训练营

*内容：设置合作性游戏、情景模拟、小组讨论等环节，帮助儿童学习有效的沟通技巧，体验合作的重要性，培养团队精神和同理心。

*形式：户外拓展、小组竞赛、情景剧表演。

3.生命意义与抗挫折教育课程

*内容：通过讲述励志故事、分享成长经历、开展生命主题讨论等，引导儿童认识生命的宝贵，理解挫折是成长的一部分，培养坚韧不拔的意志品质。

*形式：专题讲座、观影分享、读书沙龙。

4.兴趣培养与潜能开发活动

*内容：根据儿童的兴趣爱好，开设书法、绘画、音乐、体育、手工制作等兴趣小组，为他们提供展示自我的平台，增强自信心和成就感。

*形式：兴趣小组、才艺展示、实践创作。

5.亲情连接与情感支持项目

*内容：定期组织留守儿童与父母进行视频或电话连线，鼓励他们写信、寄贺卡，表达对父母的思念与关爱。邀请“代理家长”、志愿者开展陪伴活动。

*形式：亲情热线、书信往来、“爱心妈妈/爸爸”结对。

（四）活动实施步骤

1.调研准备阶段：通过问卷、访谈等方式，了解留守儿童的心理健康现状、主要需求及兴趣点，组建活动工作小组，明确职责分工，制定详细活动计划，准备活动物资。

2.宣传动员阶段：通过校园广播、宣传栏、家长会、致家长一封信等形式，宣传活动的目的、意义和内容，动员留守儿童积极参与，并争取家长和社会各界的理解与支持。

3.组织实施阶段：按照活动计划，分阶段、分主题开展各项活动。每次活动应有详细记录，包括活动过程、参与情况、儿童反馈等。

4.总结评估阶段：活动结束后，通过问卷调查、座谈访谈、观察记录分析等方式，对活动效果进行全面评估，总结经验教训，为后续活动的优化提供依据。

（五）活动保障

1.组织保障：成立由学校领导、心理教师、班主任、辅导员及志愿者代表组成的留守儿童心理健康工作领导小组，统筹协调各项活动。

2.人员保障：配备或聘请具有专业资质的心理教师或心理咨询师作为指导，培训一批有爱心、有责任心的班主任、教师及社会志愿者参与活动组织与实施。

3.经费保障：积极争取财政拨款、社会捐赠等多渠道资金支持，保障活动场地、物资、师资培训等方面的开支。

4.场地保障：利用学校心理咨询室、活动室、教室、操场及社区活动中心等场所开展活动。

5.时间保障：可利用课余时间、周末、节假日等时段组织活动，确保活动的连贯性和有效性。

（六）活动评估

1.过程评估：关注活动计划的执行情况、儿童的参与度、活动氛围等。

2.结果评估：通过对比活动前后儿童心理健康量表（如焦虑、抑郁、自尊等）的得分变化，以及教师、家长对儿童行为表现、情绪状态的观察反馈，评估活动的实际效果。

3.质性评估：收集儿童在活动中的作品、心得、日记等，分析其认知、情感和态度的转变。

三、制度建设

为确保留守儿童心理健康活动的常态化、规范化和长效化，必须建立健全相应的工作制度。

（一）组织领导与工作职责制度

明确学校（或社