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PEP三年级英语教学计划与设计

一、指导思想

本学年三年级英语教学工作将以《义务教育英语课程标准》为指导，立足三年级学生的认知特点和学习规律，坚持“以学生为中心”的教学理念。教学过程中，注重培养学生学习英语的兴趣和积极情感态度，帮助学生建立初步的英语语感，养成良好的英语学习习惯，为后续学习奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级学生初次正式接触英语，对这门新语言充满好奇与新鲜感，学习热情较高。他们模仿能力强，乐于参与游戏、表演等活动，但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力尚在发展中。部分学生在幼儿园或家庭中可能接触过少量英语，存在一定个体差异。因此，教学中需注重趣味性、直观性和互动性，引导学生在轻松愉快的氛围中感知、体验和学习英语，同时关注个体差异，因材施教。

三、教学总目标

（一）语言技能

1.听：能听懂简单的课堂指令、问候语、歌曲及简短对话；能识别所学单词和图片的对应关系。

2.说：能跟读单词、短语和简单句型；能进行简单的问候、自我介绍及回应；能参与简单的角色扮演和课堂活动。

3.读：能认读所学字母和核心词汇；能看懂简单的图片、图表和简短语篇。

4.写：能正确书写26个英文字母的大小写；能尝试抄写简单单词。

（二）语言知识

1.语音：初步感知字母在单词中的发音，学习字母名称音。

2.词汇：掌握本学期所学核心词汇（约X百个，具体数量参照教材），能理解词义并尝试运用。

3.语法：初步了解名词单复数的简单概念；掌握be动词（am,is,are）的简单用法；学习常用问候语、介绍语及简单指令的表达。

4.功能意念：能运用所学语言进行简单的日常问候、告别、感谢、道歉、介绍、询问物品名称等交际活动。

5.话题：围绕课本涉及的话题，如颜色、数字、文具、动物、食物、学校生活等进行交流。

（三）文化意识

1.了解英语国家最基本的问候和告别礼仪。

2.对英语学习中接触到的西方文化习俗产生兴趣。

（四）学习策略

1.培养初步的观察、模仿、倾听和记忆能力。

2.学会在教师指导下借助图片、实物等学习英语。

3.乐于参与课堂互动，尝试与同学合作学习。

（五）情感态度

1.保持对英语学习的浓厚兴趣和积极态度。

2.敢于开口说英语，不怕犯错。

3.培养学习英语的自信心和成就感。

四、教学内容与教材分析

本学期使用人教版PEP小学英语三年级教材（上/下册，根据实际教学进度选择）。该教材内容贴近学生生活，话题丰富有趣，图文并茂，注重学生语言运用能力的培养。教材编排遵循由浅入深、循序渐进的原则，通过Letstalk,Letslearn,Letsplay,Letssing,Letschant等多种活动形式，引导学生在做中学、玩中学。每个单元围绕一个核心话题展开，将词汇、句型和功能意念有机结合。教材还融入了字母教学和语音启蒙，为学生的可持续学习提供支持。教师应深入研读教材，把握单元教学目标，合理利用教材资源，并适当拓展与生活实际相关的内容。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.26个英文字母的认读、发音及规范书写。

2.核心词汇的认读、理解和初步运用。

3.基本句型的理解和口头运用，如问候、介绍、询问物品等。

4.培养良好的听、说、读、写习惯，特别是听的习惯和正确的发音模仿。

（二）教学难点

1.部分字母及字母组合的发音准确性，如/θ/,/e/等（根据教材具体内容调整）。

2.名词单复数的初步感知和运用。

3.Be动词在不同人称后的正确使用。

4.将所学语言知识灵活运用于简单的日常交流中。

5.培养学生开口说英语的自信心和积极性。

六、主要教学措施与方法

1.创设情境，激发兴趣：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件等创设真实、生动的语言情境，让学生在情境中感知和运用语言。多组织游戏、歌曲、chant、表演等活动，保持学生学习兴趣。

2.强化输入，注重模仿：保证充足的可理解性语言输入，引导学生仔细倾听，鼓励学生大胆模仿，注意语音语调的准确性。

3.任务驱动，学以致用：设计贴近学生生活的任务型活动，如“整理书包”、“购物”、“介绍新朋友”等，让学生在完成任务的过程中运用所学语言。

4.精讲多练，夯实基础：对于核心词汇和句型，要讲清用法，但更要通过大量练习加以巩固，形式多样，如个人练习、结对练习、小组练习等。

5.关注差异，因材施教：注意观察学生的学习情况，对学习困难的学生给予更多关注和辅导，对学有余力的学生适当拓展，鼓励个性化学习。

6.培养习惯，渗透策略：引导学生养成课前准备、认真听讲、积极思考、勤于模仿、乐于开口、及时复习等良好学习习惯，并渗透基本的学习策略。

7.多元评价，激励进步：采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，通过观察、提问、小组表现、作业、小测验等多种渠道