2.4-教学设计噪声的危害和控制八年级物理上册精品课件教学设计练习人教版.docVIP

2.4《噪声的危害和控制》教学设计

【教学目标】

知识与技能:

1.了解噪声的定义、来源、等级及危害。

2.知道控制噪声的途径,增强环境保护的意识。

过程与方法:

通过体验和观察,了解控制噪声的途径

情感态度与价值观:

通过学习,培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

【教学重难点】

重点:噪声控制的途径

难点:噪声的危害以及提高学生的环保意识

【教法与学法】

教法:利用课件、视频资料,学习噪声的相关知识,通过学生的亲身体验,知道噪声的危害

学法:分组讨论法、阅读法

【新课教学】

一、引入新课

教师用多媒体播放两个音频（乐音和噪声）。听音乐的时候大家很享受、陶醉，而听到噪声时很多学生不自主地捂住耳朵。

由此引入课题：第一段优美的音乐大家都很喜欢，那么这种声音叫做什么？——乐音。而第二段杂乱的声音令大家心烦意乱，不愿意听。这种声音叫做什么？——噪声。为什么两段声音给大家的感受却截然不同呢？它们分别是怎样产生的呢？噪声有哪些危害？我们又该如何控制噪声呢？今天我们一起来探究噪声的危害和控制。

二、噪声的定义

（1）引导学生自学课本P42，从物理学角度和环境保护角度理解噪声的定义，找出乐音和噪声定义、波形的不同。

（2）教师总结学生的分析结果，得出噪声的定义：

a.物理学角度：发声体做无规则振动而发出的声音。

b.环境保护角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的一切声音都叫做噪声。

乐音波形图噪声波形图

d.噪声与乐音的区别和联系：①噪声是发声体无规则振动产生的，乐音是发声体有规则振动产生的；②有时乐音可能是噪声，但噪声不可能变为乐音。

例题1.从波形上看，如图哪个是噪声的波形图（）

答案：D

三、噪声的等级及危害

[阅读课本]P43“噪声强弱的等级和噪声的危害”

[思考]既然噪声的来源那么多,且噪声有强有弱,那人们以什么为单位来表示声音强弱的等级？它的符号是什么？

[提示]人们以分贝为单位表示声音强弱的等级,符号是dB。

声音强弱等级：0dB是刚能听到的最微弱的声音；30-40dB是较为理想的安静环境；为保证休息和睡眠噪声不超过50dB；为保证工作和学习噪声不能超过70dB；为了保护听力应控制噪声不超过90dB；

注意：分贝（dB）是响度（声音强度）的单位；0dB是人耳能听到的最微弱的声音，而不是没有声音。

学生朗读：

噪声的定义：①物理学角度：发声体做无规则振动而发出的声音。②环境保护角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的一切声音都叫做噪声。

噪声与乐音的区别和联系：①噪声是发声体无规则振动产生的，乐音是发声体有规则振动产生的；②有时乐音可能是噪声，但噪声不可能变为乐音。

声音强度的单位是分贝（dB），0dB是刚能听到的最微弱的声音；30-40dB是较为理想的安静环境；为保证休息和睡眠噪声不超过50dB；为保证工作和学习噪声不能超过70dB；为了保护听力应控制噪声不超过90dB；

设计思路：学生朗读2遍，需要重点记忆的内容，学生在课本上勾画下来，书上都有，然后学生进行记忆，抽查记忆情况。

四、噪声的控制

我们从声音产生和传播的角度来进行寻找控制噪声的方式与措施

方式1：从声源处减弱：

措施：给机动车加消声器；把电动机密封；禁止鸣笛、关闭手机……

方式2：从传播过程中减弱

措施：高速公路两旁建隔音墙；道路旁植树；关上窗户……；电影院、大礼堂的墙面设计松软、稀疏、多孔，减小声音的反射。

方式3：从人耳处减弱

措施：戴防噪声耳塞、耳机、头盔；用手捂住耳朵……

学生笔记：

减弱噪声的方式：①从声源处减弱，例如安装消声器。②从传播过程中减弱，例如隔音墙。③从人耳处减弱，例如戴防噪声耳塞。

设计思路：学生朗读2遍，然后作笔记，记忆30s，此部分内容要求学生记下来。

三、课堂小结

略

四、课时作业

1.空心玻璃棉作为一种新型的吸声建筑材料得到广泛使用,利用其控制噪声属于()

答案：B

2.防止噪声产生、阻断噪声传播和防止噪声进入耳朵,是控制噪声的三种措施,在图中属于阻断噪声传播的措施是()

答案：B

3.在冬天，一场大雪过后，人们往往会感到万籁俱寂，你知道为什么吗？

解析：刚下过的雪是新鲜蓬松的，它的表面有许多小气孔，当外界的声音传入这些小孔时便会发生反射，由于气孔往往是内部大而孔径小，所以仅有小部分声音能从入口反射出来，而大部分则被吸掉了，因而导致了万籁俱寂的场面。

声音在传播过程中被雪吸收了。