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高中数学说课稿《函数单调性》

各位评委老师，大家好！

我是本科数学**号选手，今天我要进行说课的课题是高中数学必修一第一章第三节第一

《函数单调性与最大（小）值》（可以在这时候板书课题，以缓解紧张）。我将从分析；

教学目标分析；教法、学法；教学过程；教学评价五个方面来陈述我对本节课的设计方案。

恳请在座的专家评委批评指正。

一、分析

1、的地位和作用

（1）本节课主要对函数单调性的学习；

（2）它是在学习函数概念的基础上进行学习的，同时又为基本初等函数的学习奠定了基础，

所以他在中起着承前启后的重要作用；（这一课题的前后章节来写）

（3）它是高考的热点、难点问题

（根据具体的课题改变就行了，如果不是热点难点问题就删掉）

2、重、难点

重点：函数单调性的定义

难点：函数单调性的证明

重难点突破：在学生已有知识的基础上，通过认真观察思考，并通过小组合作探究的办法来

实现重难点突破。（这个必须要有）

二、教学目标

知识目标：（1）函数单调性的定义

（2）函数单调性的证明

能力目标：培养学生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由简单到复杂，由特殊到一般

的化归思想

目标：培养学生勇于探索的精神和合作的意识

（这样的教学目标设计更注重教学过程和体验，立足教学目标多元化）

三、教法学法分析

1、教法分析

“教必有法而教无定法”，只有方法得当才会有效。新课程之处是教学的组织者、引

导者、合作者，在教学过程要充分调动学生的积极性、主动性。本着这一原则，在教学过程

中我主要采用以下教学方法：开放式探究法、启发式法、小组合作讨、反馈式评价

法

2、学法分析

“授人以鱼，不如授人以渔”，最有价值的知识是关于方法的只是。学生作为教学活动的，

在学习过程中的参与状态和参与度是影响教学效果最重要的因素。在学法选择上，我主要采

用：自主探究法、观察发现法、合作交流法、归纳总结法。

（前三部分用时控制在三分钟以内，可适当删减）

四、教学过程

1、以旧引新，导入新知

通过课前小研究让学生自行绘制出一次函数f(x)=x和二次函数f(x)=x^2的图像，并观察

函数图象的特点，总结归纳。通过课上小组讨论归纳，学生发现，总结：一次函数

f(x)=x的图像在定义域是直线上升的，而二次函数f(x)=x^2的图像是一个曲线，在（-∞，

0）上是下降的，而在（0，+∞）上是上升的。（适当添加手势，这样看起来更自然）

2、创设问题，探索新知

紧接着提出问题，你能用二次函数f(x)=x^2表达式来描述函数在（-∞，0）的图像？

总结，并板书，揭示函数单调性的定义，并注意强调可以利用作差法来判断这个函数的单调

性。

让学生模仿刚才的表述法来描述二次函数f(x)=x^2在（0，+∞）的图像，并找个别同学

起来作答，规范学生的数学用语。

让学生自主学习函数单调区间的定义，为接下来例题学习打好基础。

3、，

例1主要是对函数单调区间的巩固运用，通过观察函数定义在（—5，5）的图像来找出函

数的单调区间。这一例题主要以学生个别回答为主，学生回答通过互评来纠正，检

查学生对函数单调区间的掌握。强调单调区间一般写成半开半闭的形式

可让学生自行完成课后练习4，以学生集体回答的方式检验学生的学习效果。

例2是将函数单调性运用到其他领域，通过函数单调性来证明学的波意尔定理。这是

高考的热点跟难点问题，这一例题要采用板演的方式，来对例题进行证明，以规范

总结证骤。一设二差三化简四比较，注意要把f(x1)-f(x2)化简成和差积商的形式，再

比较与0的大小。

学生在熟悉证骤，做课后练习3，并以小组为单位找部分同学板演，其他同学

在下面自行完成，并通过自评、互评检查证骤。

4、归纳小结

本节课我们主要学习了函数单调性的定义及证明过程，并在教学过程中注重培养学生勇于探

索的精神和合作的意识。

5、作业布置

为了让学生学习不同的数学，我将采用分层布置作业的方式：一组习题1.3A组1、2、3，

二组习题1.3A组2、3、B组1、2

6、板书设计

我力求简洁明了地概括本节课的学习要点，让学生一目了然。

（这部分最重要用时六到七分钟，其中定义讲解跟一