高校教师教学能力提升研修活动方案.docxVIP

高校教师教学能力提升研修活动方案

引言

在高等教育内涵式发展的新时期，提升教师教学能力已成为推动高校人才培养质量持续改进的核心议题。面对教育数字化转型、学生学习需求多元化以及学科交叉融合的新挑战，高校教师亟需更新教育理念、优化教学方法、提升技术素养，从而有效激发学生的学习主动性与创新潜能。本研修活动方案旨在通过系统化、常态化、个性化的研修设计，全面赋能教师教学发展，助力打造一支师德高尚、业务精湛、富有活力的高素质专业化教师队伍。

一、指导思想

以立德树人为根本任务，以学生发展为中心，聚焦高校教师在新时代教育背景下的核心教学能力需求。坚持问题导向、需求导向与目标导向相结合，理论研修与实践探索并重，传统智慧与现代技术融合，通过专家引领、同伴互助、自我反思的多元路径，促进教师教学理念的深度更新、教学技能的系统提升与教学创新能力的显著增强，最终服务于高校人才培养质量的整体提升。

二、研修目标

（一）总体目标

通过系列研修活动，帮助教师树立先进的教育教学理念，掌握现代教育技术与教学方法，提升课程设计、课堂实施、学习评价及教学研究的综合能力，培养教学反思与持续发展意识，塑造教学特色与个人风格，成为学生成长的引导者、知识传播的创新者和教育教学的研究者。

（二）具体目标

1.理念更新：深刻理解“以学生为中心”的教学范式转变，将立德树人融入教育教学全过程，认同并践行教学创新的价值。

2.能力提升：掌握至少若干种先进的教学方法与策略（如PBL、TBL、混合式教学等），提升课堂互动、学情分析、差异化教学及教学问题解决能力。

3.技术赋能：能够熟练运用至少若干种主流教育技术工具辅助教学，设计并实施线上线下混合式教学活动，提升教学资源建设与数字化教学能力。

4.课程建设：掌握课程设计的基本原则与方法，能够基于OBE理念进行课程目标设定、内容优化、教学活动设计与学习成果评价。

5.反思研究：培养教学反思习惯，学习教学研究的基本方法，能够基于教学实践开展行动研究，持续改进教学效果。

三、研修对象

高校一线教师，可根据实际情况分为新入职教师、中青年骨干教师、教学管理人员等不同群体，实施分类分层研修。

四、研修内容

研修内容设计遵循“需求导向、问题驱动、学以致用、持续发展”原则，涵盖以下核心模块：

（一）教学理念更新与前沿视野拓展

*核心议题：

*新时代高等教育发展趋势与教学改革动态解读。

*“以学生为中心”的教育理念与实践路径探讨。

*立德树人根本任务在各学科教学中的融入策略。

*学习科学最新研究成果及其对教学的启示。

*重点形式与内容建议：专题报告、政策解读、国内外优秀教学案例分享与研讨。

（二）核心教学能力深化与教学技能提升

*核心议题：

*教学设计：基于学习目标的课程整体设计与单元教学设计，教学内容的精选与组织。

*课堂教学实施：有效的课堂导入、讲授、提问、讨论、演示等技巧；课堂管理与学习氛围营造。

*学习评价与反馈：形成性评价与终结性评价的设计与实施；多元化评价工具的运用；有效的学习反馈策略。

*教学互动与学情分析：识别学生学习需求与困难，设计促进深度参与的互动活动。

*课程思政建设：挖掘学科蕴含的思政元素，设计融入点与教学方案。

*重点形式与内容建议：工作坊（Workshop）、微格教学演练与点评、教学门诊、优秀教师示范课与研讨、教学案例分析与共创。

（三）现代教育技术应用与教学创新

*核心议题：

*主流在线教学平台与工具的高效应用。

*多媒体教学资源（微课、慕课、虚拟仿真等）的设计与制作入门。

*混合式教学、翻转课堂、线上线下一体化教学模式的设计与实践。

*人工智能等新技术在教育教学中的初步探索与应用前景。

*重点形式与内容建议：实操培训、技术沙龙、教学创新案例分享（如优秀慕课建设经验、虚拟仿真实验教学应用等）。

（四）教学反思与持续发展能力建设

*核心议题：

*教学日志、教学叙事、行动研究等反思方法与工具。

*教学学术（SoTL）的基本理念与研究方法入门。

*教师学习共同体的构建与同伴互助。

*个人教学特色的凝练与教学品牌打造。

*重点形式与内容建议：读书分享会、教学反思写作工作坊、教师成长故事分享、教学研究项目申报辅导。

五、研修方式与时长安排

（一）研修方式

采用“集中研修与分散实践相结合”、“线上学习与线下互动相结合”、“专家引领与同伴互助相结合”、“理论学习与教学实践相结合”的混合式研修模式。具体包括：

*专题讲座/报告：邀请校内外教学专家、优秀教师进行前沿理念、方法与经验分享。

*工作坊/研讨班：围绕特定主题，通过参与式、体验式活动深化理解与技能。

*