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2024年六年级语文《穷人》教学反思

六年级语文《穷人》教学反思1

这节课结束之后，我想了许多许多。平常讲课，我常常是串讲串，有时学生J脱离轨道立刻

拉回来,生怕奢侈一点教学时间。有时又胆怯学生造成尴尬的场面，自己下不了台，每当涉及

质疑题，常常是蜻蜓点水，有时甚至牵着他们走。可今日这课堂，反而使我感到了教学的

轻松，学生创建的火花也在不断闪耀。真正让我体会到了‘学生不是有待灌满的容器，而是等待

被激活的精灵。

在教学本课时学生能与老师主动互动，课堂气氛活跃较好地体现了新课程提倡的“自主、

合作、探究”的学习方式，学生的参加率高，课堂收效明显。最值得欣慰的是，在引导学生想象

孩子们怎样‘熬’过艰难贫困的日子”这一环节时，题刚一提出，同学们的小手便纷纷举

起。等叫到苗子恩同学时，他站起来，坚决地说：他们会靠着勤劳的双手，长大后，推翻沙皇

这个一合理统治制度。我听了好激烈，立即评价说：你真了不得!是的，这是一条能彻底变

更穷人命运的出路。

事实正是这样，推翻了沙皇的剥削统治，使俄国全部穷人过上了华蜜的生活。苗子恩同学

能结合时代背景，能把课外学到的学与本课内容联系起来想象，实在难得。我心里的确为学生

这一合理而富有创建力的想象而兴奋。细致想一想，学生之所以能出现如此精彩的发言，正是因

为这一问题触动了学生情感的琴，调动了学生思维的主动性，激发了学生想象的愿望，因此,

我深深地感到：只要老师提问开放敏捷，学生在课堂上就会有精彩的才智生成。

又如《穷人》的教学片断中，我努力创设了一个民主、同等、宽松、和谐的教学气氛，敬重

学生的独特感受，让学生依据自己的理解，读出不同的感情色调。教学中充分让学生自说启读，

自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。有的说怕丈夫回来，要读得特别惊慌;有的

说怕丈夫指责，要读得胆怯、担忧;有的甚至说因为桑切阳忧要读得慢，而有争议的说因为桑娜

惊慌、焦急要读得快……教学中不仅让学生解读，更引导学生创读，甚至允许误读。

而从另Y角度，学生们从读中也体会到了桑娜的和善，达到情感陶冶。老师在教学中激励学生

大胆地发表自己的见解，体现了审美价值的特性化。

我再一次深刻体会到敬重特性就是敬重生命。在阅读教学中，要逐步培育学生情感性朗读，

探究性阅读和创建性阅读的实力，提倡多角度，有创意的阅读，构建富有特性化的阅读教学，使

学生在广袤的空间里自由飞扬。

六年级语文《穷人》教学反思2

《穷人》是小学六年级语文第十二册的一篇课文，是俄国闻名作家列夫。托尔斯泰的作品。

当时，俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下，生活极度贫困，但是他们心地和善、情操高尚。

课文记叙了渔夫和他的妻子桑娜关切、怜悯邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故

事，反映了穷人淳朴和善的怜悯心和于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的.生活反映了那

一时期穷苦劳动人民的苦炬生活和美妙的心灵。

教学这一课，第一课时我主要让学生学习生字词；把握课文主要内容，理清课文写字思路;

并找出课文中的有关语句，看看穷人穷。的主要体现，感悟沙皇统治下劳动人民的苦难、凄

惨生活。其次课时理解课文内容，通过课文有关语句感受渔夫和桑娜的富有，感受渔夫夫妇

的高尚品质；依据课文内容，绽开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

教学流程：

一、干脆导入V

二、通过朗读，回顾‘贫困。

三、品尝课文，感悟’富有。（重点）

四、总结升华