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高校课程质量保障体系建设方案

一、引言

精品课程建设是高等学校提升教学质量、培养高素质人才的重要抓手，是衡量一所大学办学水平和教学实力的重要标志。然而，精品课程建设并非一劳永逸，其质量的保持与持续提升，离不开一套科学、完善、可持续的质量保障体系。本方案旨在探讨如何构建一个全方位、多层次、常态化的高校精品课程质量保障体系，确保精品课程的示范引领作用得到充分发挥，并推动课程建设水平的整体提升。

二、指导思想与基本原则

（一）指导思想

以立德树人为根本任务，以学生发展为中心，以提升课程教学质量为核心，坚持“标准引领、过程监控、持续改进、追求卓越”的理念，将质量意识贯穿于精品课程建设与运行的全过程，着力打造一批具有高阶性、创新性和挑战度的精品课程，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实支撑。

（二）基本原则

1.目标导向原则：紧紧围绕人才培养目标和课程建设目标，确保质量保障措施与目标高度一致。

2.学生为本原则：充分关注学生的学习体验和学习成效，将学生的反馈作为课程质量改进的重要依据。

3.过程监控原则：强调对课程设计、教学实施、资源建设、考核评价等各个环节的有效监控。

4.持续改进原则：建立基于数据和事实的评价机制，推动课程质量的螺旋式上升。

5.分类指导原则：考虑不同学科、不同类型课程的特点，实施差异化的质量保障策略。

6.协同联动原则：明确学校、院系、课程团队及师生各方职责，形成质量保障合力。

三、精品课程质量保障体系的核心构成

（一）课程建设标准体系

1.课程目标定位：明确课程在人才培养方案中的地位和作用，课程目标应与学校办学定位、专业培养目标相契合，体现知识、能力、素质的综合培养要求。

2.教学团队建设：对课程负责人及团队成员的学术水平、教学能力、教学经验、团队协作精神等提出明确要求，鼓励教学名师、行业专家领衔或参与课程建设。

3.教学内容与资源：教学内容应具有科学性、前沿性、系统性和实用性，能够反映学科最新进展和行业发展动态。教学资源应丰富多样，包括优质教材、讲义、课件、案例库、习题库、参考文献、数字化学习资源等，并确保其持续更新。

4.教学设计与方法：鼓励采用启发式、探究式、案例式、项目式等多种教学方法，推动信息技术与教育教学深度融合，注重培养学生的批判性思维和创新能力。

5.教学过程与管理：规范教学大纲、授课计划、教案的制定与执行，加强课堂教学、实践教学、课后辅导等环节的管理。

6.考核评价与反馈：构建科学合理的考核评价体系，注重过程性评价与终结性评价相结合，探索多元化的评价方式，及时向学生反馈评价结果。

（二）过程质量监控体系

1.课程开设前审查：对新开或调整的精品课程，在课程目标、教学大纲、教学团队、教学资源等方面进行严格审查，确保符合精品课程标准。

2.教学过程常态化监控：

*定期听课与巡课：学校、院系领导、教学督导员、同行教师定期深入课堂听课，了解教学实际情况。

*教学资料检查：定期检查教案、课件、作业批改、实验报告等教学资料的规范性和质量。

*学生学习过程跟踪：通过学习analytics数据、学习小组讨论、学习成果展示等方式，跟踪学生的学习过程和参与度。

3.学生学习状态与反馈收集：

*定期问卷调查：在课程中期和期末，通过问卷调查收集学生对课程教学内容、教学方法、教师态度、教学效果等方面的意见和建议。

*座谈会与访谈：定期组织学生代表座谈会或进行个别访谈，深入了解学生的学习体验和诉求。

*网络平台反馈：利用课程管理平台、教学评价系统等渠道，接收学生的实时反馈。

4.教学资源动态更新机制：要求课程团队根据学科发展、行业变化和学生需求，定期对教学内容、课件、案例、习题等教学资源进行更新和优化。

（三）考核评价与反馈改进体系

1.课程教学效果评价：

*学生评教：作为评价课程教学质量的重要参考，科学设计评教指标体系，确保评教结果的客观性和有效性。

*同行评议：组织相关学科领域的专家学者对课程进行评议，重点关注课程的学术水平、教学方法创新等。

*督导评价：教学督导员依据督导标准对课程进行专项评价，提出建设性意见。

*社会评价：对于有条件的课程，可引入行业企业专家、毕业生用人单位等社会力量参与评价。

2.课程建设成果考核：定期对精品课程的建设进展、资源建设、团队发展、示范辐射作用等进行考核。

3.评价结果反馈与应用：

*建立评价结果反馈机制，及时将评价意见和建议反馈给课程负责人及团队成员。

*将评价结果与课程的持续资助、评优评先、课程负责人及团队成员的绩效考核等挂钩。

4.持续改进机制：课程团队应根据各类评价反馈信息，认真分析存在的问题，制定整改措施，明确改进目标和