2020-2021学年高中地理湘教版必修3第一章第一节-区域的基本含义-教案.docVIP

教学设计

学校名称

课例名称

区域的根本含义

教师姓名

学段学科

高中

教材版本

湘教版必修三

章节

第一章第一节

年级

高二

教学目标

一、知识与技能

1.举例说明区域的概念和根本特征。

2.知道区域空间结构、产业结构的概念和影响因素。

二、过程与方法

1、掌握比拟区域差异的一般方法；

2、明确区域空间结构及产业结构的变化过程。

三、情感态度与价值观

结合京津冀协同开展的实际来分析区域，培养学生的地理学习兴趣。

教学重难点

教学重点：

1、区域的主要特征；

2、如何描述区域的空间结构和产业结构。

教学难点：

1,3,51．区域的主要特征；

1,3,5

2．区域空间结构变化的主要动力。

学情分析

通过必修一必修二的学习，高二学生已经明确了高中地理的主干知识及知识结构，为进一步从区域的角度分析自然人文现象提供了知识根底。同时，他们的观察能力、阅读能力、想象能力、操作能力、表达能力等的开展逐渐进入最正确时期。所以本节课学生为主体的思想，培养他们综合分析能力，培养他们用旧知识解决新问题的能力。

教学方法

学生是主体，教师起组织者、引导者和促进者的作用。在教学过程中，彻底抛弃填鸭式的授课方式，真正把时间把问题把思考还给学生，分组讨论探究引导学生体验成功的快乐，增强学生学习地理的兴趣与能力。

１.多媒体展示法：通过制作多媒体课件，对各类区域图片视频加以展示，更加形象直观。

２.探究式教学法：创设问题情境――引导学生探究――归纳分析方法。这样符合新课标倡导学生自主学习，探究地理规律的要求。

３.读图分析法：指导学生分析图表中的地理信息，变抽象为直观，更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布，以便于学生更好地理解和掌握。

教学过程

流程图

图片展示

图片展示，导入新课

自主

自主学习，了解区域的根本特征

任务一：举例说明

任务一：举例说明区域的四个特征。

任务二：说出教材图示区域空间结构的变化特点。

任务三：分析兴旺国家产业结构演变顺序。

小结

小结在：区域的特征的实践意义

当堂检验

当堂检验

新课导入：

必修一和必修二我们分别学习了自然地理和人文地理。必修三的任务是用必修一二的原理解决某区域开展中的问题。通过图片?迷人的风景区?让学生思考：你知道什么是区域吗？区域是怎样划分的？如何描述一个区域的地理特征？

一、区域的根本特征

投影展示：区域的四个特征，学生自主预习并完成填空。

讲解：分别用相关图片引导学生分析四个特征。

区域的边界有明确和模糊之分，重点分析模糊的含义。

展示：区域特征的实践意义，即：综合分析、因地制宜、区域合作。

知识拓展：中国重要地理分界线——秦岭—淮河

〔1〕秦岭—淮河是我国北方地区与南方地区的分界线

〔2〕秦岭—淮河是我国暖温带与亚热带的分界线

〔3〕秦岭—淮河是我国半湿润地区与湿润地区的分界线

〔4〕秦岭—淮河是我国旱田与水田的分界线

〔5〕秦岭—淮河是我国小麦主产区与水稻主产区的分界线

学生思考：区域划分目的、意义是什么？

二、区域空间结构

【探究活动1】阅读三个区域景观图，从地理景观、人口分布和产业活动等方面，比拟分析答复：

⑴区域差异表现在哪些方面？

⑵什么是区域空间结构？

⑶区域空间结构有什么特点？

⑷一般可以把区域分为哪些类型？

【点拨】〔1〕区域差异的主要表现：田园景观、城市景观；人口少而稀、人口多而密、人口密昼夜差异大；第一产业、第二产业和第三产业。

〔2〕区域空间结构的概念：是指一个地区各种区域要素的相对位置关系和空间分布形式。或：各种经济活动在区域内的空间分布状态及空间组合形式。

〔3〕区域空间结构的特点：点、线、面相结合的自然—社会综合体。工业、商业和城市为点状，交通通讯为线状和网络状，农业空间为面状。〔4〕区域分类：乡村和城市区域。

【问题探究2】阅读某一区域的开展变化过程，完成以下问题：

⑴说出该区域空间结构变化的特点。

⑵分析该区域空间结构变化的原因。

【点拨】〔1〕早期：交通方式单一，线路较少，城市区域狭小；中期：交通交织成网，城市区域扩大；晚期：交通网络密集，线路四通八达，城市规模不断扩大。

〔2〕人口的快速增长，城市化的推进，城市化水平的提高。

三、区域产业结构

展示：产业的划分及产业结构的概念。

兴旺国家开展中国家

兴旺国家

开展中国家

第一产业

第三产业

第二

产业

第一产业

第二产业

第三产业

【问题探究3】(1)第一产业比重小，是不是农业不兴旺吗？

(2)说出兴旺国家产业结构的演变顺序。

〔3〕你能就下表提出哪些问题？

【课堂练习】

【小结】学生说出来，教师补充。

教学反思

１.整个课堂气氛活泼，教学活动紧凑，学生态度积极，参与度很高，根本到达了预期的教学目标。

２.缺乏之处是，区域的特征局部用时稍长了，容易给人头重脚轻的感觉。另外，选材上应该尽可能用最近的数据和事物，