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推荐幼儿园大班语言教案大班海报阅读活动走进沙雕（2025—2026学年）

二、教学目标

1.知识的目标：

能够说出科学探究的基本步骤和常见方法。

列举出至少三种实验设计原则。

解释科学现象的基本原理，如牛顿第三定律。

2.能力的目标：

设计一个简单的实验方案，并能够操作实施。

通过观察和分析实验数据，提出合理的假设和结论。

使用图表和文字相结合的方式，清晰地报告实验结果。

3.情感态度与价值观的目标：

培养学生对科学探究的兴趣和好奇心。

增强学生的责任感和严谨的科学态度。

领悟科学知识在解决实际问题中的重要性。

4.科学思维的目标：

发展批判性思维，能够评估不同观点和实验设计的合理性。

提高逻辑推理能力，能够从数据中归纳出科学结论。

培养系统化思维，能够将科学知识与其他学科知识相结合。

5.科学评价的目标：

学会运用科学评价标准来评估实验结果和假设的合理性。

能够反思自己的实验过程，识别实验中的不足并改进。

评估他人实验报告的准确性，并提出建设性意见。

二、教学目标

1.知识的目标：

在情境“地球自转与公转”中，学生能够说出地球自转和公转的基本现象，列举至少两种自转和公转产生的地理现象。

2.能力的目标：

通过设计并完成“制作地球仪”任务，学生能够解释地球自转和公转对地理环境的影响，展示出设计地球仪的能力。

在“模拟日食和月食”活动中，学生能够论证不同天文现象的成因，体现逻辑推理和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观的目标：

在探究地球运动过程中，学生能够体验到科学探究的乐趣，培养对地球科学的兴趣。

通过小组合作完成任务，学生能够认识到团队合作的重要性，树立集体荣誉感。

三、教学重难点

教学重点在于学生理解和掌握地球自转和公转的基本原理及其对地球的影响，难点在于学生能够运用这些原理解释复杂的天文现象，如日食和月食。难点形成的原因在于这些现象的成因涉及抽象的物理概念和学生的先备知识，因此需要通过实际操作和模拟实验来帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备：为保障教学效果，教师需准备多媒体课件、地球仪模型、天文现象视频资料、实验手册、评价表等。学生需预习相关教材章节，并准备画笔、计算器等学习工具。同时，教室布局将调整为小组讨论模式，黑板将提前设计好板书框架，以便于教学活动的顺利进行。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于地球自转和公转的科普视频，激发学生的学习兴趣。

2.提问：“大家知道地球是如何运动的吗？”引导学生思考地球的运动形式。

3.介绍本节课的学习目标，明确学习重点和难点。

学生活动：

1.观看科普视频，了解地球的自转和公转。

2.思考地球的运动形式，并尝试用语言描述。

3.积极回答教师提出的问题。

二、新授（40分钟）

任务一：认识地球自转（10分钟）

教学目标：

1.认识地球自转的方向和周期。

2.理解地球自转产生的地理现象。

3.能够用简单的语言描述地球自转。

教师活动：

1.利用地球仪演示地球自转的过程。

2.讲解地球自转的方向和周期。

3.通过图片展示地球自转产生的地理现象，如昼夜更替、时间差异等。

4.提问：“地球自转对我们的生活有什么影响？”引导学生思考。

学生活动：

1.观察地球仪，理解地球自转的方向和周期。

2.记录地球自转产生的地理现象。

3.积极回答教师提出的问题。

即时评价标准：

1.学生能够准确说出地球自转的方向和周期。

2.学生能够列举至少两种地球自转产生的地理现象。

3.学生能够用简单的语言描述地球自转。

任务二：认识地球公转（10分钟）

教学目标：

1.认识地球公转的轨道、方向和周期。

2.理解地球公转产生的地理现象。

3.能够用简单的语言描述地球公转。

教师活动：

1.利用地球仪演示地球公转的过程。

2.讲解地球公转的轨道、方向和周期。

3.通过图片展示地球公转产生的地理现象，如四季变化、正午太阳高度角变化等。

4.提问：“地球公转对我们的生活有什么影响？”引导学生思考。

学生活动：

1.观察地球仪，理解地球公转的轨道、方向和周期。

2.记录地球公转产生的地理现象。

3.积极回答教师提出的问题。

即时评价标准：

1.学生能够准确说出地球公转的轨道、方向和周期。

2.学生能够列举至少两种地球公转产生的地理现象。

3.学生能够用简单的语言描述地球公转。

任务三：地球自转与公转的关系（10分钟）

教学目标：

1.理解地球自转与公转的关系。

2.能够用简单的语言描述地球自转与公转的关系。

教师活动：

1.利