一年级数学上册的认识和加减法连加连减新人教版教案.docxVIP

一年级数学上册的认识和加减法连加连减新人教版教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容位于一年级数学上册的“认识和加减法”单元，这一单元旨在帮助学生初步建立数学概念，培养基本的运算能力。在课程标准解读上，本课需遵循以下“三维”目标：

知识与技能维度：

核心概念：数、加减法。

关键技能：认识数、进行简单的加减法运算。

认知水平：了解（认识数的概念）、理解（理解加减法的意义）、应用（运用加减法解决问题）、综合（综合运用数和加减法解决实际问题）。

过程与方法维度：

学科思想方法：直观化、操作化、问题解决。

学生活动：通过观察、操作、比较等活动，引导学生建立数学概念，理解加减法的意义。

情感·态度·价值观、核心素养维度：

学科素养：培养学生对数学的兴趣，提高学生的观察能力、思维能力、动手操作能力。

育人价值：通过数学学习，培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。

本课内容是整个课程体系中的基础，是学生后续学习其他数学知识的基础。它与前后知识紧密关联，如与“数的认识”相关，为后续学习“四则运算”打下基础。

学情分析

一年级学生的认知特点为：

知识储备：对数、加减法有一定的初步认识。

生活经验：有一定的生活经验，能够将数学与生活联系起来。

技能水平：具备一定的动手操作能力和观察能力。

认知特点：以具体形象思维为主，抽象思维能力较弱。

兴趣倾向：对数学有一定兴趣，但可能因难度增加而失去兴趣。

学习困难：对数的概念理解不够深入，加减法运算不够熟练。

针对以上学情，教学设计需注重以下几点：

创设情境：将数学与生活联系起来，激发学生的学习兴趣。

直观教学：通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解数学概念。

操作实践：通过动手操作，让学生在实践中掌握加减法运算。

分层教学：针对不同层次的学生，设计不同难度的教学内容。

及时反馈：关注学生的学习进度，及时给予反馈和指导。

二、教学目标

知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对数和加减法的基本理解，并能够将其应用于实际问题中。学生需要能够识记和理解以下核心概念：

数的概念及其顺序。

加减法的定义和基本运算规则。

如何将数与实际情境联系起来。

学生将通过描述和解释来展示他们的理解，并通过比较和归纳来建立知识间的联系。他们将被要求运用所学知识来解决新情境中的问题，如设计简单的购物清单或计算日常生活中的数量。

能力目标

能力目标关注学生在实际操作中应用知识的能力。学生将能够：

独立并规范地完成简单的数数和加减法计算。

从多个角度评估证据的可靠性，以解决与数和加减法相关的实际问题。

通过小组合作，完成包含数和加减法运算的调查研究报告。

这些目标将与具体的教学活动相联系，如通过角色扮演来模拟购物场景，或者通过小组讨论来设计解决方案。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的积极情感和价值观。学生将：

体会到通过努力解决问题带来的成就感。

养成严谨求实的学习态度，如认真检查计算结果。

认识到数学在生活中的重要性，并愿意将其应用于日常生活中。

这些目标将通过学生的参与度和反馈来评估，如观察他们在小组合作中的表现，以及他们在日常生活中如何应用数学知识。

科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的问题解决能力和逻辑推理能力。学生将：

构建简单的数学模型，如使用图表来表示加减法的结果。

评估不同方法的优劣，以选择最合适的解决方案。

提出创新性问题解决方案，如设计一个更有效的购物清单。

这些目标将通过学生的讨论和项目来评估，如他们如何提出问题，以及他们解决问题的策略。

科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生的自我评价和反思能力。学生将：

运用评价量规来评估同伴的工作。

反思自己的学习过程，并提出改进策略。

甄别信息来源，确保所使用的数据和信息是可靠的。

这些目标将通过学生参与评价活动、完成自我评估问卷以及展示他们的研究方法来评估。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于帮助学生建立对数的概念和加减法运算的直观理解和应用能力。具体而言，重点是理解数的顺序和加减法的运算规则，以及如何将这些规则应用于解决实际问题。学生需要能够识别并运用数，以及通过加减法进行简单的计算。这些内容是后续学习更复杂数学概念和运算的基础，因此必须确保学生能够牢固掌握并熟练运用。

教学难点

教学的难点在于将抽象的数学概念与实际生活情境相结合。学生在理解加减法的实际意义时可能会遇到困难，尤其是当问题涉及到多步骤的思考和逻辑推理时。例如，理解加减法在解决实际问题中的应用，如购物找零、分配资源等，可能会因为缺乏实际操作经验而难以掌握。此外，解决连续的加减法问题也可能成为难点，因为它要求学生能够理解运算顺序和策略。这些难点需要通过直观教具和实际