高中化学化学是认识和创造物质的科学苏教版必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高中化学化学是认识和创造物质的科学苏教版必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本课内容《化学是认识和创造物质的科学》位于高中化学必修课程体系，是学生进入化学学习的关键起点。根据教学大纲和课程标准，本课旨在引导学生理解化学的本质，培养其科学探究能力和创新思维。考试要求和测试目标要求学生掌握化学的基本概念、实验技能和科学方法。本课内容与前后知识紧密关联，是理解物质结构、性质及其变化的基础，对后续学习化学原理和化学反应具有重要意义。

2.学情分析：高中生在进入化学学习前，通常具备一定的自然科学基础和生活经验。然而，由于化学学科的特殊性，学生可能存在对化学概念理解不深、实验技能欠缺、学习兴趣不足等问题。本课教学应关注学生的认知特点和兴趣倾向，通过具体实例和生活情境，激发学生学习兴趣，帮助学生克服学习困难，如易混淆的化学概念、实验操作中的注意事项等。

3.教学策略：以学生为中心，采用启发式、探究式教学，结合多媒体和实验操作，引导学生主动参与学习。在目标设定上，注重基础知识和技能的培养，同时关注学生科学素养和创新能力的提升。教学过程中，注重知识的应用和拓展，培养学生解决实际问题的能力，以实现教学目标，提升学生化学素养。

二、教学目标

1.知识的目标：

说出：化学是认识和创造物质的科学，理解化学在自然界和人类生活中的重要性。

列举：描述化学研究的基本方法，包括观察、实验、推理和模型构建。

解释：阐述化学变化的基本特征，如物质的变化、能量的转换等。

2.能力的目标：

设计：能够设计简单的化学实验方案，并预测实验结果。

论证：运用化学原理分析实际问题，提出合理的解释和解决方案。

评价：评估化学实验的可行性和安全性，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标：

认同：认识到化学在科技发展和社会进步中的重要作用，树立科学探索的精神。

尊重：尊重化学实验的严谨性和安全性，培养良好的实验习惯。

责任：意识到化学对环境的影响，培养环保意识和可持续发展观念。

4.科学思维的目标：

分析：能够分析化学现象背后的原理，形成科学的思维方式。

综合：将化学知识与实际生活相结合，提高综合运用知识的能力。

创新：在解决问题时，能够提出新的思路和方法，培养创新思维。

5.科学评价的目标：

评估：能够评估化学实验的准确性和可靠性，对实验结果进行科学评价。

反思：反思化学学习过程中的经验教训，不断改进学习方法。

交流：能够与他人交流化学知识和实验经验，提高沟通能力。

三、教学重难点

教学重点：理解化学作为认识和创造物质的科学的基本概念，掌握化学变化的基本特征和实验方法。

教学难点：学生可能对化学概念的理解存在困难，如化学键、分子结构等，需要通过具体实例和实验操作帮助学生突破。此外，实验设计能力和科学思维的培养也是难点，需通过实践和引导逐步提升。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需要准备以下内容：制作包含核心概念和实验步骤的多媒体课件，准备相关的化学图表、模型和实验器材，收集音频视频资料以增强直观教学效果。同时，设计任务单和评价表，以便于学生在探究活动中有所依循和自我评估。学生方面，需预习教材内容，收集相关资料，并准备好画笔、计算器等学习用具。此外，教学环境的布置，如小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，也是不可忽视的准备工作。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

以生活中的化学现象为切入点，如烹饪、清洁用品等，引发学生对化学的兴趣。

展示化学实验视频或图片，激发学生的好奇心和求知欲。

提问：“你们知道化学在我们的生活中扮演着怎样的角色吗？”

学生活动：

观看视频或图片，思考化学现象。

积极回答教师提出的问题，分享自己对化学的认识。

2.新授

时间预估：30分钟

教师活动：

核心概念：讲解化学的定义、研究对象和基本方法。

“化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。”

“化学的研究对象包括所有物质，研究方法包括观察、实验、推理和模型构建。”

实验演示：演示简单的化学实验，如燃烧实验、酸碱中和实验等。

“通过燃烧实验，我们可以观察到物质燃烧时产生的现象，如火焰、热量等。”

案例分析：分析生活中常见的化学现象，如食物腐败、清洁用品的成分等。

“食物腐败是由于微生物的作用，导致食物中的有机物分解。”

小组讨论：引导学生分组讨论，分享自己对化学的认识和疑问。

学生活动：

认真听讲，理解化学的基本概念和方法。

观察实验现象，思考实验原理。

积极参与案例分析，分享自己的观点和疑问。

与小组成员讨论，共同解决问题。

3.巩固

时间预估：15