2019-2020学年-人教版第二章-第四节-全球气候变化-教案二.docxVIP

第四节全球气候变化教案

教学目标

1．知识与技能

〔1〕通过资料认识全球气候一直处于波动变化之中并呈现一定的变化周期。〔2〕举例说明全球变化对人类活动的影响。〔3〕了解人类对全球气候变化的对策。

2．过程与方法〔1〕初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。

〔2〕从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策。

3．情感态度与价值观〔1〕培养学生尊重自然规律、积极地适应自然规律，并在尊重自然规律的前提下改造自然的观念。〔2〕激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。教学重点

1.全球气候在不断变化。

2.全球气候变化的可能影响。

3.气候变化的适应对策。教学难点

1.历史时期和19世纪末以来气候的变化。

2.全球气候变化的可能影响。课型：综合课教学方法：讲授法、读图分析法、讨论法教具：多媒体教学课时：1课时

教学过程一、组织教学〔?1分钟〕二、引入新课〔?3分钟〕以太平洋岛国图瓦卢的举国迁移引出全球气候变化“图片展示图瓦卢的地理位置，结合文字：2003年，图瓦卢的领导人宣布他们对抗海平面上升的努力已告失败，将放弃自己的家园，举国移民新西兰。〞展示北极熊的图片，它们的家园正在遭到破坏，这种可爱的动物有可能在21世纪末前从地球上消失……，世界上海拔最低之一的岛国图瓦卢却因海平面升高而面临“灭顶之灾〞，造成两地变化的原因是什么？其实，不仅这几个地区，近年来气温升高，全球气候都有变暖的趋势。三、讲授新课〔?30分钟〕这就是我们这节课研究的主题：全球气候变化。请同学们翻开课本，阅读P46的相关内容，并思考这两个问题。

思考：

1.气候变化的主要表现是什么？

2.近百年来，全球气温变化的总趋势？

[板书]第四节全球气候变化一、全球气候在不断变化之中[教师讲述]同学们都看完了吗？我们一起来看看这两个问题。[师生互动]气候变化的主要表现为不同时间尺度的冷暖和干湿变化。这一点，可以结合图来答复，从46亿年前至今，全球平均气温是在冷暖交替，而降水那么是干湿交替。在近百年来，全球气温总的变化趋势是在升高〔全球变暖〕。[教师讲述]气候变化是指一个特定地点、区域或全球的长时间的气候改变，是以某些与平均天气状况有关的特征的变化来度量的如温度，降水量，风等。这里要注意：全球气候的变化是指全球长时间的气候改变，包括冷、暖、干、湿等各方面的变化，并不只意味着全球变暖。[教师讲述]刚刚同学们都阅读了课本内容，那全球气候的三种尺度变化是哪三种呢？[学生答复]地质时期、人类历史时期以及近现代时期。[教师讲述]全球气候的三种尺度变化分别是：地质时期(距今22亿-1万年)，人类历史时期(距今一万年以来)，近现代时期(最近一二百年左右)。其中，近现代时期的气候变化是我们主要探讨的问题。那近代气候究竟是怎么变化的呢？请同学们看图近百年来全球年平均气温变化图，从图中我们可以得到什么信息？[板书]1.三种尺度的气候变化[板书]2.近代气候变化的总趋势[学生答复]从19世纪末至今，全球气候虽然有波动，但总的趋势是在变暖。全球平均气温在20世纪升高℃。[教师讲述]全球变暖是全球任何地区任何时候都变暖的吗？[学生答复]不是。[教师讲述]那有没有什么反例呢？同学们请看P47第一自然段，全球气温升高，是就全球平均状况而言的，并非说明地球上每一地区气温都在上升。例如：我国北方地区气温增高比拟明显，而有些地区〔如我国长江流域一带〕气温上升并不明显，甚至下降。所以，全球变暖并不是全球任何地区任何时候都变暖的。

[教师讲述]在图中哪些时段全球气温没有明显的上升？[学生答复]1860年-1880，1910-1940，1950至今[教师讲述]1860年-1880，1910-1940，1950至今这三个时段全球气温没有明显的上升。[教师讲述]现在，我们都知道了全球气候变化是客观存在的事实，且近百年来全球气候在变暖，造成全球气候在变暖的原因究竟是什么呢？课本P47第二自然段，请同学们大声的朗读出来。[板书]3.气候变化〔变暖〕的原因：人为原因、自然原因[学生答复]引起近现代全球气温升高的主要温室气体是二氧化碳。二氧化碳是大气中的微量成分，在自然状况下，其浓度相对稳定。但是，由于人类活动向大气中排放大量二氧化碳，使得大气中二氧化碳的浓度不断增加，而且增加的速度呈越来越快的趋势。二氧化碳能够吸收地面长波辐射，使气温升高。[教师讲述]气候变化是自然规律，当然主要受自然因素的影响。但是，近现代以来，随着社会经济的开展，人类活动也来越多，已经成为影响气候变化不能无视的因素。[读图思考]请同学们看P47的题目，结合图，思考这两道题。

1.自1860