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2024年三年级科学课程实验设计方案

前言

科学实验是小学科学课程的核心组成部分，对于激发三年级学生的科学探究兴趣、培养动手操作能力、初步形成科学思维方式具有不可替代的作用。本方案旨在结合三年级学生的认知特点和2024年科学课程标准要求，设计一系列贴近生活、趣味性强、探究性突出的实验活动，引导学生在“做中学”、“玩中学”，初步体验科学探究的基本过程，感受科学的魅力。

一、课程总目标

1.知识与技能：认识身边常见的动植物、物质的简单性质、常见的自然现象及其简单规律。学习使用简单的工具进行观察、测量和实验操作，能对观察到的现象进行初步描述和记录。

2.过程与方法：经历提出问题、作出假设、设计实验、动手操作、观察记录、分析现象、得出结论的简单科学探究过程。学习运用感官和简单工具进行有目的的观察和探究。

3.情感态度与价值观：保持对自然现象的好奇心和探究热情，乐于动手操作，勇于尝试。培养初步的合作意识、安全意识和爱护环境的意识。感受科学与生活的密切联系。

二、实验项目设计（按学期划分）

第一学期

单元一：生命的奥秘

实验一：种子发芽需要什么条件？

*实验类型：探究型、对比实验

*所属单元：植物的生长

*建议课时：1课时（含后续观察）

*实验目标：

1.知道种子发芽需要适宜的水分、空气和温度。

2.学习设计简单的对比实验，控制变量。

3.培养持续观察和记录的耐心。

*实验材料：透明塑料杯或培养皿若干、绿豆或黄豆种子若干、纸巾或棉花、水、标签、笔。

*实验步骤：

1.准备三个透明塑料杯，分别贴上标签“有水、有空气、适宜温度”、“无水、有空气、适宜温度”、“有水、有空气、低温（如冰箱）”。

2.在每个杯中放入相同数量的纸巾或棉花，并放入相同数量的健康种子。

3.按照标签指示，第一个杯加入适量水（保持湿润但不淹没种子），第二个杯不加水，第三个杯加入适量水。

4.将第一个和第二个杯子放在教室向阳温暖处，第三个杯子放入冰箱冷藏层（注意不是冷冻层）。

5.每天定时观察种子的变化，并将观察到的现象（如是否发芽、芽的长度等）用文字或图画记录在“种子发芽观察记录表”中。

*观察与记录要点：种子是否膨胀、种皮是否破裂、胚根是否长出、胚芽是否生长等。建议记录日期和天气情况。

*实验拓展与思考：如果想探究“空气”是否是种子发芽的必要条件，该如何设计实验？（提示：可以考虑用水完全淹没种子以隔绝空气）

*安全提示：种子要选择健康无霉变的，实验过程中注意保持卫生。

实验二：植物的“喝水”实验

*实验类型：观察型、验证型

*所属单元：植物的生长

*建议课时：1课时（含后续观察）

*实验目标：

1.知道植物的根能吸收水分。

2.观察水分在植物体内的运输现象。

*实验材料：带根的新鲜芹菜（或白色康乃馨）若干、透明玻璃杯、红墨水（或食用色素）、水、剪刀。

*实验步骤：

1.在玻璃杯中倒入适量水，滴入几滴红墨水，搅拌均匀。

2.将芹菜的根部在水中斜着剪断（增加吸水面积），然后放入玻璃杯中，确保根部完全浸没在带颜色的水中。

3.将装置放在阳光下或温暖处，静置一段时间（几小时或一天）。

4.观察芹菜的茎和叶子有什么变化。

5.小心地取出芹菜，用剪刀横向剪断芹菜的茎，观察茎的横切面有什么发现。

*观察与记录要点：芹菜的叶脉颜色变化，茎横切面上的红色“小点”（导管）。

*实验拓展与思考：不同颜色的墨水是否会让花瓣变成相应的颜色？（可用白色康乃馨尝试）

*安全提示：使用剪刀时注意安全，红墨水不要弄到衣服上，实验后要洗手。

单元二：物质的世界

实验三：神奇的磁铁

*实验类型：探究型、观察型

*所属单元：常见的力

*建议课时：1课时

*实验目标：

1.认识磁铁能吸引铁制品的性质（磁性）。

2.知道磁铁有两极，以及磁极间的相互作用（同极相斥、异极相吸）。

3.探究磁铁能隔着物体吸铁的现象。

*实验材料：各种形状的磁铁（条形、马蹄形、圆形等）、回形针、铁钉、铜片、铝箔纸、纸片、塑料尺、木片、细线、铁架台（或自制悬挂装置）。

*实验步骤：

1.磁铁能吸什么？提供各种材料（回形针、铁钉、铜片、铝箔纸、纸片、塑料尺、木片等），让学生用磁铁逐一尝试，观察哪些能被吸引，哪些不能，并记录下来。引导学生总结磁铁能吸引铁制品。

2.磁铁的两极在哪里？引导学生用条形磁铁去吸引一堆回形针，观察磁铁哪个部位吸的回形针最多，从而感知磁极。

3.磁极间的相互作用：用细线将条形磁铁水平悬挂起来，待其静止后，观察两端指向。用另一块条形磁铁的