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2024年咏鹅教学设计

咏鹅教学设计1

《咏鹅》是修订版小学语文第一册教材的第二篇课文。如何让一年级小朋友在学语文时就

重视朗读，并能从中有所感悟，受到感染呢？笔者从跟踪听课、评课、蹲点研究中选取如下几个

教学片段，供大家参考。

-、读一读，说一说，感知古诗大意

1.引趣导读

一上课，教师用头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚登一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子」

一则谜语激起学生学习兴趣，导入新课，接着通过简介作者迁移兴趣，引入自读古诗。并设计这

样的谈话：同学们，《咏鹅》是唐代文学家骆宾王的作品，骆宾王十分聪明，7岁就能作诗。你

们今年也7岁了，都很聪明，能读好这首诗吗？

2.以读引说，说中感知

在读的基础上，可引导学生说，把读中感知的内容交流给大家，让学生从自由广泛的交流中

得到比较全面的整体感知。

教师设计问题：在读中大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗？

可以同桌说，也可以小组说，谁认为自己说的好还可以站起来说。

二、读一读，听一听，感悟古诗韵律

每首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣,

得到深刻的理解。但刚学古诗的一年级小学生不懂这些，靠老师的讲又很难收到理想的效果。因

而借助录音范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟提高。

教师可提出问题引导学生听、练感悟。

①每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的

节拍吗?请认真听录音朗读体会。

②听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读。

③谁能有节奏地读给大家听？

三、读一读，画一画，再现古诗意境

古诗文语言凝炼，含义深刻，小学生很难直接通过语句感悟出诗句的内涵，我们只有创设情

境让学生画画，把诗句丰富的内涵变为简单的形象画面，让学生从中再现意境，才能得到

真正理解。

教师设计教学：

①现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地大白鹅游水唱歌的场面，看你的

脑海中能出现一幅怎样的画面。（连放数遍录音）

②请把你脑中的画说给大家听。

③请把你脑中的画画下来送给大家。可独立一边吟诗一边作画，也可合作绘画。

四、读一读，演一演，领悟古诗情趣

感悟古诗内容，是为了深刻领悟古诗所表达的情趣。在画一画间接再现古诗意境的基础上，

引导学生演一演直接进入古诗场景，体验其中的情趣。

①教师可设计这样的问题引导学生活动：

大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样？

作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在怎样的思情感中吟出

了这首小诗？

通过有感情的朗读，把鹅与人当时的心情表达出来。

②在读的基础上再启发：

你们谁愿意当大白鹅，表演给大家看？

谁愿做骆宾王一边观赏一边低吟小诗呢？

鼓励学生积极参与活动，在欢乐中加强对古诗情趣的体验。

咏鹅教学设计2

教学目标：

1、学着运用前几单元学到的识字方法认识本课10个生字，会写4个生字。

2、能正确、薪I」、有感情读诗。

3、引导欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，是学生受到美的教育，激发学生

学习古诗的兴趣。

教学重点：

学着运用前几单元学到的识字方法认识本课生字。

教学难点：

感受鹅的美好形象，是学生受到美的教育，激发学生学习古诗的兴趣。

教学时间：

1课时

教学准备：

相关图片、录音机

教学预设：

一、故事引入

1、老师讲一个与鹅有关的故事

2、揭示课题，读题，相机识记生字“鹅

二、看图说话

出示课文