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大学生心理健康教育活动创新实践演讲人：日期:

目录02特色心理健康活动设计01心理健康教育理念与背景03跨校协同与资源整合04创新实践案例解析05成效评估与未来展望

01PART心理健康教育理念与背景

心理健康教育的时代意义提升学生心理素质通过系统教育，帮助学生掌握心理调节技巧，增强自我心理调适能力。预防心理疾病及早发现学生心理问题，采取有效干预措施，降低心理疾病发生率。促进全面发展培养学生良好心理品质，提高社会适应能力，实现个人全面发展。

工作机制不完善学生面临学业、就业、感情等多重压力，心理问题呈现多样化趋势。学生心理问题多样化心理健康意识薄弱部分学生对心理健康认识不足，缺乏主动寻求心理帮助的意识。部分高校心理健康教育工作体系尚未建立，缺乏专业心理教师。高校心理健康工作现状与挑战

“五育融合”下的心理育人新路径融入德育融合智育渗透体育衔接美育强化劳动教育加强心理健康与体育运动的结合，通过体育活动提升学生身心素质。将心理健康教育与品德教育相结合，培养学生积极向上的心理品质。通过心理健康教育，提高学生的学习能力，促进智力发展。将心理健康教育与审美教育相结合，培养学生健康的审美情趣。通过劳动实践，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的心理品质。

02PART特色心理健康活动设计

自然疗愈类（如校园生态行、园艺种植）生态行走组织学生在校园内进行生态行走，观察自然，感受大自然的美丽与和谐，缓解心理压力。园艺疗法自然冥想通过园艺种植活动，让学生亲手种植、照料植物，培养责任感，同时享受劳动带来的愉悦。在自然环境中进行冥想，借助自然的力量，深度放松身心，提高自我觉察能力。123

感官体验类（如食药闻愈、艺术疗愈）通过闻、尝等方式，让学生感受食物或药物的气味和味道，达到舒缓情绪、调节身体的效果。食药闻愈借助绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，让学生表达自己的内心世界，释放情绪，增强自我认知。艺术疗愈在安全的环境下，适当剥夺学生的某些感官体验，如听觉、视觉等，让他们更加专注于自我内心的感受。感官剥夺

将农耕文化与心理学相结合，通过耕作、收获等农事活动，让学生体验劳动的乐趣，培养积极的心态。文化融合类（如农耕心理课、非遗手作）农耕心理课邀请非物质文化遗产传承人，教授学生传统的手工艺技能，让学生在传承中感受文化的魅力，增强文化自信。非遗手作组织不同文化背景的学生进行心理交流活动，促进文化间的理解和尊重，拓宽学生的视野。文化交流

朋辈互助类（如心理委员技能大赛）心理委员技能大赛通过比赛的形式，提高心理委员的专业技能和服务水平，为同学提供更好的心理支持。朋辈辅导组织高年级学生担任低年级学生的朋辈辅导员，提供学习、生活等方面的指导和帮助。团队建设开展团队训练活动，增强班级或社团的凝聚力，提高成员之间的信任和合作能力。

03PART跨校协同与资源整合

由各个学校的心理健康教育专家轮流到各个学校进行讲座，加强学术交流和资源共享。校际联合活动案例（如广西10校联办）10校联合心理健康教育讲座组织学生参与一系列心理素质拓展训练，如团队协作、沟通、信任等，提高学生心理素质。心理素质拓展训练通过竞赛形式，促进学生对于心理健康知识的了解和学习，加强校际间的交流与合作。校际心理健康知识竞赛

心理健康教育课程专业机构提供心理咨询和治疗服务，学工部门负责宣传和推荐，帮助学生解决心理问题。心理咨询与治疗服务心理健康普查与评估专业机构负责进行心理健康普查和评估，学工部门根据评估结果制定相应的干预措施。学工部门与专业机构合作，共同设计心理健康教育课程，确保课程内容的科学性和实用性。学工部门与专业机构协作模式

心理健康教育资源共享平台建设心理健康教育资源库整合各类心理健康教育资源，包括教学课件、视频资料、心理量表等，供各校师生使用。心理健康教育网站心理健康教育交流平台建立心理健康教育网站，提供在线心理咨询、预约服务、知识普及等，方便学生获取心理健康信息。建立心理健康教育交流平台，如论坛、博客等，供师生分享经验、交流心得，提高心理健康教育水平。123

04PART创新实践案例解析

广西农职大“耕读润心”系列活动活动背景：针对农科类大学生心理健康问题高发、心理疏导需求大的现状，广西农职大开展“耕读润心”系列活动，旨在通过劳动教育、农耕体验等方式，帮助学生缓解心理压力，提高心理素质。活动内容：包括农耕劳动体验、心理健康讲座、心理剧创作与表演等，通过多种形式让学生参与其中，全方位提升心理素质。活动效果：活动得到了学生的积极响应和参与，有效缓解了学生的心理压力，提高了学生的心理素质和适应能力。经验总结：认为活动的成功在于紧密结合农科类大学的特点和学生实际需求，注重活动的实践性和针对性，同时加强活动的宣传和组织工作。

福建水院心理健康文化节矩阵福建水院是一所水利类高等院校，学生心理压力较大，需要开展多种形式