初中物理教学中科学方法教育实践探索——以滑轮课为例.pdfVIP

《滑轮》一课中实施科学方法教育的策略

：实施科学方法教育是一种教育理念，我们可以把科学方法教育转化为教学方法，

帮助学生体验科学家探索科学的研究过程，用正确的研究方法去解决问题。这就要

求在备课环节中灵活运用和科学方法，去挖掘出初中中每一个知识

点背后隐藏的科学方法，根据探究的内容进行巧妙的处理，彰显其中的科学的思想和方法，体现

新课程的真正价值。

：科学方法科学思想缺点列举法

一、课中实施科学方法教育的意义

在课程有关的教学目标中提出:“通过学习知识，提高分析问题与解决问

题的能力，养成能力，学习学家在科学探索中的研究方法，并能在解决问题中尝试

应用科学研究方法”。

在教学过程中，提出“学生不仅应学到知识，而且应学到科学方法，发展探究能力，逐步

形成科学态度与科学精神等”……“要让学生学习基本的科学方法，并能将这些方法迁移到

自己的生活之中,尝试利用科学方法来解决实际问题”。

在教学评价中提出要评价学生:“是否了解学的基本思想和方法，能否从不同的角

度去独立思考问题，能能否尝试利用科学方法来解决实际问题”。

总之,可以说，课程为我们进行科学方法教育指明了方向，并且提出了很高的

要求。按此,我认为课堂教学必须全程关注科学方教育:1.教学设计中确定过

程与方法的教学目标了吗?确定的目标是否合适恰当?而且注意此处的“方法”指的是学

家的研究方法并非教学方法;2.教学过程中是否能显性、准确、自然流畅地进行科学方法教

育;3.课堂教学总结时是否能同时关注知识与方法,让学生形成完整的知识结构。如果我们的

课堂教学,还是只注意讲知识,而不谈科学方法,我认为那就是没有完成教学任务,起码不是

一节好课。

二、《滑轮》一课学方法的实施过程

作为一节展示课，面对的是来自各地的《“知法并行”科学方法研究》课题组的

代表，展示的内容与以往不同，要凸显科学方法，展示是如何把知识线和方

法线显性、准确、自然流畅地有机的结合起来的，作为一种“知法并行”科学方法研究

的尝试。组的课题研究很务实，不是纸上谈兵，而是有理论，更有实践，符合

的处事特点。

1、科学方法的选择

的科学方法有很多，常用的有比较法、转换法、列表法、模型法、归纳法等等。在

一节课的教学中可以让学生进行多种科学方法的学习，也可以只关注一种科学方法，视

具体教学知识点而定。在本次《滑轮》这节展示课中，我选择了后者，只凸显法——

“缺点列举法”，这跟其它三节展示课完全不同。我的指导思想就一点：越简单越好。

什么是缺点列举法？是一种分析列举创新方法。发现已有事物的缺点，将其一一列举出

来，通过分析选择，确定创新目标，制订革新方案，从而进行创造发明的创新技法。

这种方法的特点是从列举事物的缺点入手，找出现有事物的缺点和不足之处,然后再探讨解

决问题的方法和措施。

2、科学方法的实施

应用缺点列举法的两个阶段——列缺点、定方案；缺点列举法的三个操作步骤——选对

象、多分析、列缺点。

本节课是北师大版八年级第二学期第九章第二节《滑轮》的第一，在本节课之

前学生已经学习了杠杆的知识，本节课后学生将学习滑轮组、轮轴等机械。滑轮是生活和生

产中常见的一种简单机械，人民通过使用滑轮提高了生产效率，因此学生通过学习滑轮

的知识既能体会与生活的联系、又能感悟