5教师职业技能训练教程-第五章-教学设计技能训练.pptxVIP

教师职业技能训练教程;第五章教学设计技能训练;学习目标;思政案例;第一节教学任务分析;教学设计是指教师依据正确的教育思想和学科教育教学原理，为了达到预期的教学目标，针对具体的教学对象和教材，对教学过程进行系统规划的过程。

教学设计一般包括教学任务分析、教学目标制订、教学计划制订、教案编写及作业设计等环节。

教学任务分析主要体现为教学内容和教学对象的分析，具体来说就是教材分析、学生分析。;教材是教学活动的引导性载体，是教师达成教学目标、完成教学任务的主要凭借和基本依据。

(一)整体把握

首先，教师要从研读学科课程标准入手，整体把握教材。要以课程标准为指导，掌握学科的性质和任务，了解教材的体系结构以及教学特点和指导思想，从而正确地把握教材的思想内容、知识范围、编排特点以及各年段各学段教学内容之间的关系，了解教材的各个部分在整个学科、篇、章或课时中所处的地位，准确地把握各章节的目的要求、重点和难点。

其次，教师可以参考教学参考书和报刊上发表的有关教材分析的文章等，从整体上把握教材。;（二）细读理解

首先，从编者的角度细读深析教材。即站在编者的角度上，在对教材有了整体把握的基础上，细读各部分教材及每一章、每一节，钻研教材中的每个知识点，认识到各部分知识之间的内在联系，形成教学内容的整体认识，为下一步的教学设计打下坚实的基础。

其次，从学生的角度细读深析教材，即站在学生的角度去理解教材。像学生一样阅读教材，读准每个字，推敲每个词，体味每句话，处处考虑学生能不能懂，怎样才能使学生学懂学会，体会学生的学习过程，做到心中既有学生，又有教材。

最后，从教者的角度细读深析教材。即围绕编者的意图考虑学生特点，认真剖析，合理取舍，做到编者、教者与学者的和谐统一。;（三）深挖重点难点

这里所说的重点，是指教材中最主要、最基本的内容，对学习教材中其他内容能起到举足轻重作用的知识点。所谓难点，是指那些大多数学生难以较迅速、准确地理解、掌握和运用的知识，比较复??的技能和比较生疏的技巧。

分析教材，就是要抓住教材的重点、难点，以便在教学设计过程中，把握关键，突出重点，突破难点，既能根据知识的特点，又能根据学生认识事物的规律，精心设计，精心安排，取得事半功倍的效果。;学生分析主要是分析学生的实际需要、能力水平和认知倾向等，为教者设计教学，优化教学过程，更有效地达成教学目标、提高教学效率服务。

（一）分析学生的生理、心理特点

学生在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。通过分析了解他们当时的生理心理与学习该内容是否相匹配及可能产生的知识误区，充分预见可能存在的问题，使教学工作具有较强的预见性、针对性和功效性。

（二）分析学生已有的认知基础和经验

即学生学习该内容时所具备的与该内容相联系的知识、技能、方法、能力等，以确定新课的起点，做好承上启下、新旧知识的有机衔接工作;（三）分析学生的个体差异

分析学生的个体差异，即对学生的学习能力和学习风格分析。分析不同班级和不同学生理解掌握新知识的能力如何、学习新的操作技能的能力如何。据此设计教学任务的深度、难度和广度。

（四）分析学生对本学科学习方法的掌握情况

教学过程不仅需要教师的活动，而且更需要学生的活动，只有教师教得最优化和学生学得最优化融合在一起，才能保证教学效果的最优化。

（五）分析学习知识时可能要遇到的困难

学生在学习中可能遇到的问题和阻力往往会成为他们进一步学习的困难与发展的障碍，教师如能及时发现这些困难与障碍，并且能够及时地帮助学生克服这些困难和障碍，学生就能获得真实的发展。;第二节教学目标制订;教学目标是指师生通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的具体的表述，是教学工作的出发点和归宿。;(一)制订教学目标的依据

教学目标的制订首先必须明确课程标准。

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》以更为务实的态度和更为前瞻的眼光，根据不同的学科特点，对课程目标、内容目标进行了全面的设计。以语文教学为例，《义务教育语文课程标准（2022年版）》不但对整个义务教育阶段语文学习的核心素养能力提出了要求，如：文化自信、语言运用、思维能力、审美创造等四个方面；也对整个义务教育阶段语文教学提出了总目标；而且，针对不同学段学生的年龄特点、接受水平等提出了若干分项要求。

其次,教学目标的确定还要依据教学目标分类理论所提供的参照系和本地教学的实际情况。教师在确定具体教学目标时，应将