2021-2022学年人教版必修1-第四单元第15课-国共的十年对峙-教案.docVIP

人教版普通高中课程标准实验教科书高中历史必修一

第15课国共的十年对峙

第一课时：南昌起义和土地革命

---“工农武装割据〞〔教学设计〕

一、课标要求

概述中共领导的新民主主义革命的的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。

二、教学目标

1．知识目标：

了解南昌起义的根本史实，分析南昌起义的背景和影响。

了解“八七会议〞、秋收起义、井冈山革命根据地的创立、“工农武装割据〞思想的提出和作用，分析农村包围城市，最后夺取革命胜利道路的正确性。

2．能力目标：

结合大革命失败的史实，分析南昌起义的背景，学会事物因果关系分析的方法。

通过了解南昌、秋收起义到井冈山革命根据地的创立的史实过程，学会通过现象看本质的能力；〔中国革命道路的探索—走“苏俄的路〞到“走自己的路〞〕

情感态度价值观目标：

通过本课内容的学习，认识到中国共产党是一个自我完善、不断开展、具有创造力的党，中国共产党的正确领导是中国革命胜利的坚强保证。

三、重难点

重点：南昌、秋收起义及井冈山革命根据地的创立

难点：“工农武装割据〞思想及理论

四、教学方法：

教法：设问导学，小组探究；

学法：材料分析、历史比拟法；

五、教学过程

〔一〕导课

方法：?中国人民解放军军歌?视频导入。

教师：设问导学1：从视频中，哪些画面给你留下了深刻印象？

学生：〔威武的步伐整齐的人民军队雄壮的进行曲鲜红的“八一军旗〞〕

教师：设问导学2：你知道“八一〞字样的历史来历吗？

学生：〔南昌起义是人民军队创立的起点〕

教师：出示投影，展示南昌起义的相关史实〔背景、地位及意义〕，从而引入新课---第15课：国共十年对峙之第一课时：“工农武装割据〞

〔二〕新授

方法：设问导学，小组探究；

教师：设问导学3：同学们思考，什么是“工农武装割据〞？

其根本内涵是什么〞？

学生：集体思考后，个别答复

〔从字面来看，以武装斗争的形式割据，及占据根据地。〕

教师：投影出示根本含义，进行明确和补充。

〔是毛泽东提出的关于中国革命新道路理论的一个科学概念。它是指在中国共产党领导下，以武装斗争为主要形式，以土地革命为中心内容，以农村革命根据地为战略阵地的三者的密切结合。〕

教师：设问导学4：它是如何形成的呢？

学生：结合教材，归纳、概括

教师：引导，归纳其探索历程〔板书〕

〔一〕实践探索〔二〕理论探索

武装斗争?中国的红色政权为什么能够存在？?

井冈山农村革命根据地的创立?井冈山的斗争?

土地革命?星星之火，可以燎原?

根据地建设

教师：设问导学5：理论依据和理论意义？

理论依据：〔教师讲授〕

客观的社会根源：

1、当时中国政治、经济国情

2、全国革命形势的向前开展

有利的主观条件：

1、有人民群众的支持-群众根底；

2、有相当力量的正式红军-必要条件；

3、中国共产党的正确领导-重要条件；

4、革命实践经验的总结-思想条件；

理论意义：〔教师讲授〕

从理论上说明了中国革命，采取建立农村革命根据

地，以农村包围城市，最后夺取城市这样一条道路，是中国国情决定的，从而实现了从“走城市中心暴动〞道路〔走“苏俄的路〞〕到走“农村包围城市〞〔走“自己的路〞〕革命道路的正确探索！

说明了马克思主义理论在中国实现了历史性飞跃！

标志着马克思主义中国化--毛泽东思想的形成！

〔三〕内容小结

根本内容小结：

中国共产党的正确领导〔前提〕

武装斗争

〔主要形式〕

土地革命

〔核心〕

农村革命根据地

〔战略基地和依托〕

工农武装割据

探索历程小结：

工农武装割据的

工农武装割据的探索历程

实践探索

理论探索

土地革命

农村革命根据地建设

武装斗争

农村革命根据地创立

?中国的红色政权为什么能够存在？?

?井冈山的斗争?

?星星之火，可以燎原?

实践诞生理论

理论指导实践

六、教学反思:

本节课是国民革命到土地革命的转折课。内容涉及“工农武装割据〞实践历程和理论、中国革命道路的探索，是新民主主义革命时期的重要内容！占有重要地位！

教师要充分挖掘教学资源并进行优化整合，既要表达史实的之间的因果逻辑又要表达理论与实践的原理关系！

故课堂容量大，教学难度高！教师要紧紧抓住“工农武装割据〞的含义、形成及探索历程、实践和理论表现、存在主客观依据及其重大政治对峙的意义，去启发式教与学，由浅入深，再实现深入浅出的教学效果与目标！