2021-2022学年-人教版-必修三-群落的结构-学案.docVIP

第3节群落的结构

(见学生用书P53)

1.通过探究学习认识群落的物种组成和种间关系,明确研究群落水平问题的意义,提升科学思维素养。

2.通过探究学习认识群落的空间结构、季节性变化和生态位,理解不同类型的群落与其环境的关系,逐步完善生态平衡观。

3.通过探究学习掌握土壤中小动物类群的丰富度的研究方法,提升科学探究素养。

一、群落

1.群落:同一时间内聚集在一定区域中各种生物①种群的集合。?

2.群落研究的主要问题:群落的范围和边界、②种间关系、优势种、③空间结构、各个种群占据的位置和群落的④演替等。?

二、群落的物种组成

1.群落的物种研究意义:物种⑤组成是区别不同群落的重要特征,也是决定⑥群落性质最重要的因素。?

2.物种丰富度:一个群落中的⑦物种数目。越靠近热带地区,单位面积内的物种越⑧丰富。?

三、种间关系

1.⑨互利共生:两种生物共同生活在一起,相互依存,彼此有利。?

实例:豆科植物与根瘤菌之间。

2.⑩竞争:两种或两种以上生物相互争夺资源和空间等,竞争的结果常表现为相互抑制,有时表现为一方占优势,另一方处于劣势甚至灭亡。?

实例:大草履虫与双小核草履虫之间的竞争。

3.捕食:一种生物以另一种生物为食物。?

4.寄生:一种生物寄居于另一种生物的体内或体表,摄取寄主的养分以维持生活。?

四、群落的空间结构

1.垂直结构:在垂直方向上,大多数群落都具有明显的分层现象。?

2.水平结构:在水平方向上,不同地段往往分布着不同的种群,同一地段上种群密度也有差异,常呈镶嵌分布。?

五、土壤中的小动物类群丰富度的研究

:取样器取样法。?

:记名计算法;目测估计法。?

判断正误。

1.鄱阳湖中的所有动物、植物及微生物构成群落。 (√)

2.“苗多欺草,草多欺苗〞反映的种间关系是竞争。 (√)

,而是种内斗争。 (√)

4.一块农田中有豌豆、杂草、田鼠和微生物等,其中豌豆和杂草属于竞争关系。 (√)

5.乔木层的疏密程度不会影响草本层的水平结构。 (×)

,构成群落的水平结构。 (√)

7.调查土壤中小动物类群的丰富度常用标志重捕法。 (×)

,不包括微生物。 (×)

群落中的种间关系

1.某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。

(1)青蛙与稻飞虱、水稻与病毒、水稻与稻飞虱之间分别为何种种间关系?

提示捕食、寄生、寄生。

(2)稻飞虱和植物病毒V是不是寄生关系?说明理由。

提示不是。稻飞虱是植物病毒V的传播媒介,植物病毒V对稻飞虱没有危害。

2.以下图中的①~④为四组生物的种间关系图(纵轴为个体数,横轴为时间)。A是地衣中的藻类和真菌;B是大草履虫与双小核草履虫;C是兔与狐;D是细菌和噬菌体。

(1)判断四组生物关系对应曲线:

A.B.C.D.?

(2)图中④与②相比,结果(填“相同〞或“不同〞)。?

理由:。?

提示(1)③②①④(2)不同④(寄生关系)不像②(竞争关系)那样,不可能使寄主全部死亡,寄生生物依赖于寄主生活

1.寄生生物主要从寄主的体表或体内吸取营养,一般能给寄主造成慢性伤害,但不能立即杀死寄主。

2.捕食关系的实质在于“一种生物以另一种生物为食〞,它强调的是种间关系,同物种不同个体间吃与被吃的关系(如大鲈鱼吃小鲈鱼),不属于捕食关系(应属于种内斗争)。一种生物以非生物为食,如牛饮水,也不属于捕食。

3.互利共生与寄生都是种间关系,且两种生物共同生活在一起,但互利共生是对双方的生存都有利,寄生是对一方有利、对另一方有害。

4.生存斗争既包括生物与生物之间的关系,又包括生物与无机环境之间的关系。图示如下:

5.寄生与腐生的区别:寄生是从活的生物体内获得营养物质;腐生是从死的生物体内获得营养物质。

6.群落中生物种间关系分析

数量坐标图

能量关系图

特点

举例

数量上呈现出“先增加者先减少,后增加者后减少〞的不同步性变化

羊与草;狼与兔;青蛙与昆虫

数量上呈现出“你死我活〞的变化,两种生物生存能力不同,如图a;生存能力相同,如图b

牛与羊;农作物与杂草;大草履虫与双小核草履虫

A寄生生物

B寄主

如果分开,那么寄生生物难以单独生存,而寄主会生活得更好

蛔虫与人;菟丝子与大豆;噬菌体与被侵染的细菌

数量上两种生物同时增加,同时减少,呈现出“同生共死〞的同步性变化

大豆与

根瘤菌

寒带针叶林中两个动物种群(N1、N2)的数量变化如以下图所示。据图判断这两个种群的关系是()。

,N1为捕食者,N2为被捕食者

,N2为捕食者,N1为被捕食者

,N1为竞争中的胜者,N2为败者

,N1、N2