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名师骨干教师培养三年发展计划

一、指导思想

以国家教育方针为指引，紧密围绕立德树人根本任务，遵循教师专业发展的内在逻辑与成长路径。坚持“以人为本、按需施培、注重实效、引领辐射”的原则，以提升教育教学能力、教育科研水平和团队引领能力为核心，以搭建多元化成长平台、完善激励与保障机制为支撑，着力培养一批具有教育情怀、扎实学识、创新能力和区域影响力的名师骨干，为学校教育事业的可持续发展注入强劲动力。

二、培养目标

（一）总体目标

经过三年系统培养，力争使我校名师骨干教师队伍在数量上有增加、结构上更优化、素质上大提升。培养对象应具备高尚的职业道德情操，先进的教育教学理念，娴熟的教育教学技能，较强的教育科研与课程开发能力，并能在教育教学实践中发挥显著的示范、引领和辐射作用，成为学校乃至区域内的教育教学中坚力量。

（二）分年度目标

1.第一年：夯实基础，蓄力启航

*目标定位：明确发展方向，夯实专业基础，提升教学基本技能与反思能力。

*具体表现：培养对象能够熟练掌握所教学科课程标准，有效运用现代教育技术辅助教学，积极参与教研活动并主动承担校级公开课或研究课。初步形成个人教学风格意识，开始关注教育教学中的实际问题。

2.第二年：深化研究，提升素养

*目标定位：深化教育教学研究，提升教育科研能力与课程驾驭能力，形成一定的教学特色。

*具体表现：培养对象能够独立主持或核心参与校级及以上教育科研课题，在教学实践中积极探索并尝试推广有效的教学方法或模式。能承担区级及以上公开课、示范课或专题讲座。在教学成果（如论文、案例、课件等）方面有一定产出。

3.第三年：引领辐射，彰显特色

*目标定位：凝练教育教学思想，形成鲜明的教学风格与特色，具备较强的团队引领和区域辐射能力。

*具体表现：培养对象成为校级乃至区级学科带头人或名师工作室核心成员。能够指导青年教师成长，其教学经验或科研成果在校内外产生积极影响并得到推广。在更高层级的教学竞赛、成果评选中获奖或发表有影响力的研究成果。

三、主要任务与措施

（一）强化师德修养，涵养教育情怀

1.专题研修与榜样学习：定期组织师德师风专题学习、优秀教师事迹分享会，引导培养对象坚定教育理想，恪守职业道德规范，自觉践行“四有”好老师标准。

2.实践体验与反思提升：鼓励培养对象参与公益支教、社区服务等活动，通过教育叙事、师德案例分析等方式，深化对教育本质的理解，提升人文素养。

（二）深化专业知识，更新教育理念

1.系统理论学习：组织教育学、心理学、学科教学论等基础理论的深度学习，关注国内外教育改革发展动态及前沿理论，拓宽专业视野。

2.学科素养提升：鼓励培养对象研读学科发展史、核心概念与思想方法，参与学科前沿知识讲座，深化对学科本质与育人价值的认识。

（三）提升教学能力，锤炼教学技艺

1.课堂教学深耕：开展“磨课研课”系列活动，通过集体备课、观课议课、同课异构等形式，聚焦课堂教学的有效性，锤炼教学基本功。

2.教学方法创新：鼓励培养对象积极探索基于核心素养的教学模式改革，如项目式学习、探究式学习等，熟练运用信息技术优化教学设计与实施。

3.教学成果提炼：指导培养对象总结教学经验，撰写教学案例、教学反思、教学论文，参与各级各类教学比赛与展示活动。

（四）增强科研能力，解决实际问题

1.科研方法培训：开设教育科研方法、课题申报与研究、论文写作等专题培训，提升培养对象的科研素养与规范意识。

2.课题研究实践：支持培养对象结合教育教学实践中的重点、难点问题申报各级各类课题，组建研究团队，开展扎实有效的行动研究。

3.成果推广应用：搭建科研成果交流与推广平台，鼓励将研究成果应用于教学实践，转化为实际教育生产力。

（五）培养引领能力，发挥示范作用

1.导师引领与同伴互助：实施“名师带徒”工程，聘请校内外知名专家、优秀骨干教师担任导师，进行一对一指导。鼓励培养对象组成学习共同体，相互促进，共同成长。

2.示范辐射平台搭建：定期组织培养对象承担公开课、示范课、专题讲座、教学研讨等活动，鼓励其在校内乃至区域层面分享经验、展示成果。

3.团队协作与组织管理：鼓励培养对象参与教研组、备课组管理工作，或承担青年教师指导任务，提升组织协调、团队领导和专业引领能力。

四、保障机制

（一）组织保障

成立由学校主要领导负责的名师骨干教师培养工作领导小组，统筹规划培养工作。教务处、教科室具体负责计划的组织实施、过程管理与评估反馈，各教研组协同配合。

（二）制度保障

完善名师骨干教师遴选、培养、考核、激励与管理制度。明确培养对象的权利与义务，建立科学的成长档案袋，实行年度考核与期满评估相结合的动态管理机制。

（三）经费保障

设立专