小学正比例说课课件.pptxVIP

第一章导入与情境创设第二章正比例的图像表示第三章正比例的性质与判断第四章正比例的应用与拓展第五章正比例与反比例的比较第六章总结与拓展

01第一章导入与情境创设

情境引入：小明的购物问题在小学数学教学中，引入正比例概念时，选择贴近学生生活的实际情境至关重要。小明的购物问题是一个典型的正比例应用场景，通过这个情境，学生可以直观地理解正比例关系的本质。假设小明去超市购物，买了3瓶矿泉水，每瓶2元，总共花了6元。这个简单的购物场景包含了正比例关系的基本要素：两种相关联的量——矿泉水的瓶数和总花费。当矿泉水的瓶数变化时，总花费也随之变化，且两者之间的比值保持不变。具体来说，每瓶矿泉水的单价是2元，因此总花费与瓶数的比值始终为2。这个情境的引入，能够激发学生的学习兴趣，让他们在实际问题中感受正比例关系的存在，为后续的学习奠定基础。

初步感知：数据表格的建立数据记录观察规律提出猜想建立表格，记录瓶数和总花费的对应关系。引导学生观察表格，发现总花费随着瓶数的增加而增加，且总花费与瓶数的比值（每瓶矿泉水的单价）保持不变。通过观察，学生可以初步提出总花费和瓶数之间可能存在正比例关系的猜想，为后续的学习埋下伏笔。

关键概念：正比例的定义正比例的定义数学表达式列表说明如果两种相关联的量中，一种量变化，另一种量也随着变化，且这两种量的比值保持不变，这两种量就叫做成正比例的量，它们的这种关系叫做正比例关系。设两种相关联的量为x和y，如果y/x=k（k为常数），则y与x成正比例关系。通过列表，学生可以清晰地看到成正比例的量、不成正比例的量以及比值k的具体含义。

生活实例：正比例的应用实例1：小华每分钟走60米实例2：小明家水费按每立方米2元计算总结小华每分钟走60米，他走的时间（分钟）和路程（米）成正比例关系。小明家水费按每立方米2元计算，用水量（立方米）和水费（元）成正比例关系。正比例关系在生活中广泛存在，如单价不变时的购物问题、速度不变时的路程问题等。

02第二章正比例的图像表示

情境引入：如何直观表示正比例关系在小学数学教学中，如何直观地表示正比例关系是一个重要的教学内容。传统的教学方法往往依赖于表格和公式，但这些方法对于小学生来说可能过于抽象。为了让学生更好地理解正比例关系，教师可以引入图像表示法。通过图像，学生可以直观地看到正比例关系的线性特征，从而更深入地理解正比例关系的本质。图像表示法不仅能够帮助学生建立数学模型，还能够培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。在本节教学中，我们将通过实际案例，引导学生如何用图像表示正比例关系，并分析图像的特征。

绘制图像：矿泉水购买问题的图像坐标系建立描点连线建立坐标系，横轴表示瓶数，纵轴表示总花费。根据表格中的数据，在坐标系中描出对应的点。用直线依次连接这些点，观察图像特征。

图像特征分析：正比例图像的性质直线通过原点直线倾斜程度列表说明正比例图像一定经过坐标系的原点（0,0），因为当瓶数为0时，总花费也为0。直线的倾斜程度由比值k（每瓶矿泉水的单价）决定，k越大，直线越陡峭。通过列表，学生可以清晰地看到正比例图像的性质。

另一个实例：速度不变的图像表示实例：小华以每小时800公里的速度跑步数据记录图像观察小华以每小时800公里的速度跑步，不同时间对应的路程图像。记录不同时间对应的路程数据。观察图像，发现所有点落在一条过原点的直线上，且斜率k=800。

03第三章正比例的性质与判断

引入：为什么正比例图像是直线？在小学数学教学中，为什么正比例图像是直线是一个重要的教学内容。传统的教学方法往往依赖于公式和定理，但这些方法对于小学生来说可能过于抽象。为了让学生更好地理解正比例图像的线性特征，教师可以引入实际案例和直观解释。通过实际案例，学生可以直观地看到正比例关系的线性特征，从而更深入地理解正比例图像的本质。直观解释可以帮助学生建立数学模型，培养他们的空间想象能力和逻辑思维能力。在本节教学中，我们将通过实际案例和直观解释，引导学生如何理解正比例图像的线性特征，并分析其背后的数学原理。

正比例的性质：比例系数的物理意义比例系数k的意义物理意义列表说明k表示两种相关联的量的比例关系，即y=kx中k的值。在购物问题中：k=2元/瓶，表示每瓶矿泉水的单价。在路程问题中：k=60米/分钟，表示每分钟走的路程。通过列表，学生可以清晰地看到比例系数k的具体含义。

判断正比例的方法：四步法四步法判断两种量是否成正比例关系，可以按照以下步骤进行：确定两种相关联的量x和y首先，确定两种相关联的量x和y。判断是否满足y=kx的形式其次，判断是否满足y=kx的形式。检查k是否为常数然后，检查k是否为常数。如果满足上述条件，则x和y成正比例关系如果满足上述条件，则x和y成正比例关系。

生活中的判断：正比例与非正比例实例