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2024年《口技》教学设计

作为一名教职工，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要和教学

对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写

呢？下面是我为大家收集的《口技》教学设计，希望能够帮助到大家。

《口技》教学设计篇1

教学目标：

1、诵读一利用工具书,结合课文注释,反复诵读课文,理解文意。

2、赏析——赏析精彩片段，了解本文正面描写和侧面烘托相结合的写法。

3、积累一培养学生积累和运用文言知识的能力。教具准备：

多媒体教学时间：

两课时教学过程：

第一课时

一、课前激情

课前，和同学们一起温快乐课堂口号：快乐课堂，让心飞扬；激情表达，动情歌唱。

以此激发起学生学习的热情。

二、导入新课

1、解释课题

2、简介作者和背景资料

3、出示学习目标

三、诵读课文

教师先明确诵读文言文要：

在诵读课文时，要读;隹字音，读出节奏，有一定的文言语感。然后采用多种形式诵读课文：

1、学生自由诵读

2、生读生评（教师正音，学生评价）

3、边读边译（教师巡回指导）

四、总结

这一节课，我们通过反复地诵读课文，理解了文章大意，欣赏了一场精彩的口技表演。

五、布置作业背诵课文

第二课时

一、赏析精彩片段

师：上一节课，同学们翻译课文，理解文意。现在，我们可以看出，贯穿全篇的是哪一个字？

作者又是按什么顺序安抖泻作材料的？描写了几个场面？

（学生浏览课文，思考并回答问题）

师：口技表演的全过程是本文的重点部分。以一个家庭为中心，写了生活中的几个片段，下

面请同学们精读2―4自然段，思考并回答以下问题（多媒体出示问题，学生合作学习）

1、这一部分具体描写了哪几个片段？

2、它们表达内容的.思路有什么特点?

3、侧面烘托有什么作用？

师：课文的开头和结尾两次提到表演者所使用的道具。这样简单的道具描写起到了什么作用？

师：既然林嗣环笔下的口技表演表演的口技如此的精湛，同学们愿不愿意再欣赏一遍？给

大家5分钟时间自由诵读惊醒和失火两个片段，一会儿比赛背诵。??

师：我们刚才在听背、自背的过程中，你想到了什么？用自己的语言描述一下你所想像的画

面。

二、积累文言知识

师：学习文言文重要的一点就是要善于积累。这不仅仅指背诵课文的记忆性积累，还有文言

撤出知识的积累。针对《口技》一文，我们要注意以下几种文言现象（多媒体出示）：

1、用法特别的词。如：善、宴、乳、鸣等。

2、表示时间的词语。

如：少顷、既而、一时、未几、俄而等。

3、古今意思差别较大的词。

如：但、是、毕、意、少、虽、名、色、股、走等。

4、在文中有多种意思的词。如：妙、绝、指、坐、起等。

师：同学们结合这些文言现象，完成练习第

二、

三、四题。

三、课堂小结

通过这一节课的学习，同学们艮黯累了一些文言知识，又掌握了学习文言文的方法。在以后

的课内外阅读中，将有助于我们学习没有见过的文言文。

板书设计：

十八、口技

林嗣环

表演——道具简单

技艺高超

□

结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。

四、解疑答惑

教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音、释义。

五、齐读课文

要求：1、高声朗读，熟悉课文情节。

2、体会课文语言特点，

六、请一位同学上讲台复述课文

说明：

1、最好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。

2、教师应进行点评。

七