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2024年《白公鹅》教学设计

作为一位优秀的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以好地组织教学活

动。教学设计应该怎么写呢？下面是我整理的《白公鹅》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以

帮助到有需要的朋友。

《白公鹅》教学设计1

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解作者笔下白公鹅的特点，体会作者的思想感情。

3、了解《白鹅》和《白公鹅》在写作上的的异同之处，学习作者的观察和表达特点。

4、学习收集好词好句，积累语言。

1、学生预习课文，自学生字词。

2、老师准备多媒体课件和学生要完成的表格。

1课时。

一、激趣导入

1、播放多媒体课件。

2、生，观察讲述，你们见到了一只什么样的‘鹅？

（学生自由讲述，动作描述）

3、师，这只白公鹅与《白鹅》里面的鹅有什么异同。

（学生可用语言或动作描述）

二、初读课文

1、学生找自己的同桌读课文，要求：

读准字音。

2、全班交流，注意正音：

指名读、小组分段读。

3、再读课文，要求：

读准字音，读通顺。

三、细读课文

1、利用课件进行对比兜读。

2、找自己的好伙伴边见读边完成表格：

白鹅、白公鹅、共同点、不同点、叫态、步态、吃态、玩态

学生填写的表格。

3、全班交流。

（分别讲述共同点、不同点。）

4、对比阅读，体会两位作者的写作特点：

⑴丰子恺怎样观察、写鹅的吃态？

⑵叶诺索夫怎样观察、写鹅的玩态？

四、品读课文

1、通读课文，读出感情。

2、自读、小组读，找出自己喜欢的字、词、句，和不明白的地方再读一读。

3、自由交流：

⑴自己为什么喜欢这些字、词、句。

⑵质疑。

⑶体会两位作者对白鹅喜爱之情。

五、师生小结

六、摘录课文中自己喜欢的字、词、句，积累词语

《白公鹅》教学设计2

学习目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

3、学习作者的观察与表达方法。

4、读记好词好句，积累语言。

教学重点难点

了解作者笔下动物的特点，学习作者的观察与表达方法。

课前准备

1、预习课文，自学生字词。

2、观察课文插图。

教学过程

一、导入新课，揭示课题

1、出示课文插图，板书课题：14、白公鹅

2、观察、说话：这是一只什么样的白公鹅？

3、导入新课：

板书设计

14、白公鹅

慢条斯理

……先……再……然后……再……

《白公鹅》教学设计3

1、正确、流有感情的朗读课文。

2、了解作者笔下动物的特点，体会作者的思想感情。

3、能与前篇课文的描写方法作些比较，学习作者的观察与表达方法。

4、读记好词好句，积累语言。

1、预习课文，自学生字词。

2、课文插图（或制作课件）。

1课时。

一、创设情境，导入新课

1、出示课文插图（或多媒体可见）.

2、观察、说话：

这是一只什么样的白鹅？

3、导入新课：

叶•诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？

二、检查预习，初读课文

1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音：

要求借助拼音读准确。

2、指名分段试读课文：

注意正音，要求读准,读通I瓦

三、对比阅读，领悟方法

1、设计表格或（课件），引导对比阅读

⑴先出示（点击）旧课内容，再读新课，划出点词句，进行对比阅读和交流。

白鹅

白公鹅

①姿态

②叫声

③步态

④怖

⑤玩相

⑵从表中你发现