《分一分二》说课上交教案（2025—2026学年）.docxVIP

《分一分二》说课上交教案（2025—2026学年）

一、教学分析

《分一分二》说课教案（2025—2026学年）针对的是小学低年级学生，这一阶段的学生正处于数学启蒙阶段，对数字和简单的数学概念开始产生兴趣。根据教学大纲和课程标准，本课内容旨在帮助学生建立对“二”这一数字的认识，以及初步的数学思维能力。在单元乃至整个课程体系中，本课作为基础数学概念的引入，承上启下，对于学生后续学习十以内加减法、认识图形等知识具有铺垫作用。核心概念是“二”的计数和表示，技能目标是能够正确数数并理解“二”的含义。

二、学情分析

针对低年级学生，他们已经具备了一定的生活经验和初步的数数能力，但对数学概念的理解还比较浅显。学生可能已经能够数到“二”，但对其含义的理解可能不够深入。在认知特点上，他们喜欢通过直观的教具和游戏来学习。在兴趣倾向上，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢动手操作。可能存在的学习困难包括对“二”这一数字的混淆，以及将数字与实际物品对应起来的困难。因此，教学设计应注重直观性和互动性，以帮助学生建立对“二”的清晰认识。

三、教学策略与目标

教学目标设定为：学生能够正确数数到“二”，理解“二”的含义，并能通过操作活动进行简单的二分。教学策略包括：使用实物教具进行直观教学，设计互动游戏让学生在游戏中学习，以及通过小组合作活动培养学生的合作能力。达标水平要求学生能够独立完成数数到“二”的任务，并在教师的引导下，能够将“二”与实际情境相结合。通过这样的教学设计，确保教学活动以学生为中心，促进学生的全面发展。

二、教学目标

1.知识的目标

在实际情境中，能够说出并识别“二”这一数字。

列举生活中常见的“二”的例子，如一双鞋、两只手。

2.能力的目标

通过操作活动，能够设计并完成简单的二分任务。

在教师的引导下，能够与同伴合作，共同完成数数游戏。

3.情感态度与价值观的目标

在学习过程中，表现出对数学的兴趣和好奇心。

在合作活动中，展现出尊重他人、乐于分享的态度。

4.科学思维的目标

能够通过观察和操作，发展初步的抽象思维能力。

在解决问题时，能够尝试不同的方法，并作出合理的选择。

5.科学评价的目标

能够评价自己的数数能力和合作表现，提出改进建议。

在测试中，能够根据评价标准，对自己的答案进行自我评价。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解“二”这一数字的含义，并能够通过实际操作进行二分。教学难点则是学生如何将数字“二”与实际生活情境相结合，形成对数字的实际感知和应用能力。难点产生的原因在于低年级学生认知水平的局限性，需要通过直观教具和互动游戏来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料，以直观展示“二”的概念。同时，设计互动任务单和评价表，以促进学生的参与和自我评价。学生需预习教材内容，并准备画笔等学习用具。教学环境上，将座位排列成小组合作模式，并提前规划黑板板书，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

导入

教师活动

播放一段简单的动画片，动画中包含多个物品，如苹果、香蕉、两块饼干等，以引起学生的兴趣。

提问：“同学们，你们数一数，动画片中一共有多少个物品？”

引导学生观察并回答，为接下来的“二”的概念学习做铺垫。

学生活动

观看动画片，并尝试数出物品的数量。

回答教师的问题，表达自己的观察结果。

新授

任务一：认识数字“二”

教学目标

学生能够说出并识别数字“二”。

学生能够理解数字“二”的含义，并能用简单的语言描述。

教师活动

展示数字“二”的卡片，引导学生观察并说出数字。

通过图片、实物等，展示数字“二”在不同情境中的应用，如两只手、一双鞋等。

提问：“同学们，你们知道‘二’是什么意思吗？”

引导学生用简单的语言描述数字“二”的含义。

学生活动

观察数字“二”的卡片，并尝试说出数字。

通过观察图片、实物等，理解数字“二”的含义。

回答教师的问题，表达自己对数字“二”的理解。

任务二：二分操作

教学目标

学生能够通过操作活动，完成简单的二分任务。

学生能够理解二分的概念，并能用简单的语言描述。

教师活动

准备若干个苹果，将它们分成两份，每份一个苹果。

引导学生观察并参与二分操作，如将苹果分成两份、将纸剪成两半等。

提问：“同学们，你们知道什么是二分吗？”

引导学生用简单的语言描述二分的概念。

学生活动

观察并参与二分操作，如将苹果分成两份、将纸剪成两半等。

通过操作活动，理解二分的概念。

回答教师的问题，表达自己对二分的理解。

任务三：二分游戏

教学目标

学生能够在游戏中，运用二分的概念。

学生能够与他人合作，共同完成任务。

教师活动

设