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中班科学多变的天气教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对中班幼儿设计，内容涉及科学领域中的“多变的天气”。根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，本课程旨在培养幼儿对自然现象的好奇心和探究精神，提高幼儿的观察能力和生活经验。在单元乃至整个课程体系中，本课内容是引导幼儿了解自然现象的基础课程，与前后知识紧密相连，如与“四季变化”和“动植物与环境”等主题相关。核心概念是“天气”，技能包括观察天气变化、表达观点和进行简单的科学实验。

二、学情分析

中班幼儿正处于认知发展的关键时期，他们已经具备了一定的生活经验和初步的观察力。在本课程中，学生可能已经接触过一些关于天气的简单知识，如晴、雨、阴等。然而，由于年龄特点，幼儿的注意力容易分散，对复杂天气现象的理解可能存在困难。此外，幼儿的语言表达能力和逻辑思维尚处于发展阶段，因此在教学过程中需注重语言引导和思维训练。针对这些特点，教学设计应以直观、生动、有趣的方式进行，鼓励幼儿积极参与，培养他们的探究兴趣。

三、教学策略

为提高教学效果，本课程将采用以下策略：

1.创设情境：通过故事、游戏等形式，激发幼儿对天气现象的兴趣，引导他们主动观察和思考。

2.观察实验：组织幼儿进行简单的天气观察和实验，培养他们的观察能力和动手操作能力。

3.语言引导：运用简单易懂的语言，帮助幼儿理解天气现象，提高他们的语言表达能力。

4.互动交流：鼓励幼儿之间相互交流，分享各自的观点和经验，促进他们的思维发展。

5.家园共育：与家长保持沟通，共同关注幼儿的成长，形成教育合力。

二、教学目标

1.知识的目标：

学生能够说出常见的天气现象，如晴天、雨天、阴天等。

学生能够列举几种常见的天气工具，如雨伞、太阳帽等。

2.能力的目标：

学生能够通过观察和实验，设计简单的天气记录表。

学生能够在小组合作中，解释天气变化的原因。

3.情感态度与价值观的目标：

学生能够表现出对自然现象的好奇心和探究兴趣。

学生能够认识到保护环境的重要性，并愿意参与环保活动。

4.科学思维的目标：

学生能够运用比较、分类等方法，分析不同天气现象的特点。

学生能够通过实验，验证自己的假设，培养科学探究能力。

5.科学评价的目标：

学生能够评价自己的天气记录表，提出改进意见。

学生能够评价同伴的实验设计，提出合理的建议。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握常见的天气现象及其特征，以及如何使用简单的工具进行天气记录。教学难点则在于引导学生通过观察和实验，理解天气变化的原因，并能够设计简单的天气记录表，这一难点源于中班幼儿对自然现象的认知水平和动手操作能力的限制。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备包括多媒体课件、天气图表、天气模型、实验器材以及相关的音频视频资料，以直观展示天气现象。此外，还将设计任务单和评价表，帮助学生进行实践操作和自我评估。学生需预习相关内容，并收集天气资料，确保课堂上的互动性和实践性。同时，我会布置小组座位，设计黑板板书，创造一个有利于小组合作和观察的学习环境。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于天气变化的视频，激发学生的兴趣。

2.提问：“你们平时都见过哪些天气？你们觉得天气对我们的生活有什么影响？”

3.引导学生思考天气与自然现象之间的关系。

学生活动：

1.观看视频，观察不同天气现象。

2.回答教师提出的问题，分享自己的观察和想法。

新授（35分钟）

任务一：认识天气符号（目标：认知、技能）

教师活动：

1.展示常见的天气符号，如晴天、多云、雨天等。

2.讲解每个符号代表的天气现象。

3.通过图片和视频，让学生直观地理解符号的含义。

4.设计小游戏，让学生识别和匹配天气符号。

学生活动：

1.观察和记忆天气符号。

2.参与游戏，练习识别天气符号。

任务二：天气记录（目标：技能、情感态度与价值观）

教师活动：

1.分发天气记录表，讲解如何填写。

2.举例说明如何观察和记录天气。

3.组织学生进行实地观察，记录当天的天气。

4.引导学生分享自己的观察结果。

学生活动：

1.阅读天气记录表，了解填写方法。

2.进行实地观察，记录天气。

3.分享观察结果，表达对天气变化的看法。

任务三：天气变化的原因（目标：认知、科学思维）

教师活动：

1.通过图片和视频，展示不同天气现象的形成原因。

2.讲解大气层、水循环等基本概念。

3.设计思维导图，帮助学生梳理天气变化的原因。

4.引导学生进行小组讨论，分享自己的理解。

学生活动：

1.观察图片和视频，了解天气变化的原因。

2.学习大气层和水循环等概念。

3.参与思维导图制作，梳理原因。

4.在小组讨论中分享