小学数学亿以上数单元说课稿范文示例.docxVIP

各位老师，大家好。今天我说课的内容是人教版小学数学四年级上册“亿以上数的认识”这一单元。本单元是在学生已经学习了“亿以内数的认识”的基础上进行的，是对整数认识的进一步扩展和深化。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计等几个方面，谈谈我对本单元教学的理解与设想。

一、说教材

本单元的主要内容包括：亿以上数的读写、比较大小、改写以及求近似数。这些内容是整数认识的重要组成部分，也是学生日常生活和未来学习中进一步接触更大数的基础。

从知识体系来看，本单元的学习，一方面是对亿以内数读写方法的迁移和推广，另一方面也为后续学习小数、百分数等知识以及解决更复杂的实际问题提供了必要的数感支撑。教材的编排遵循了由具体到抽象、由易到难的认知规律，通过创设与现实生活紧密联系的情境，引导学生在具体情境中感知大数的意义，逐步掌握相关的数学方法。同时，教材也注重培养学生的数感，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，体现了数学的实用性。

二、说学情

四年级的学生，在经历了“亿以内数的认识”单元的学习后，已经具备了一定的大数认知基础，掌握了“个”、“十”、“百”、“千”、“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”等计数单位，以及相应的数位顺序和读写方法。他们的抽象思维能力和迁移类推能力有了一定的发展，但对于“亿”以上的更大计数单位，如“十亿”、“百亿”、“千亿”，以及它们之间的十进关系，仍然需要借助具体的情境和直观的模型来帮助理解。

此外，学生在学习过程中可能会遇到以下困难：一是数位增多后，读写时容易混淆数位顺序；二是处理数中间和末尾有0的情况时容易出错；三是对于“亿”以上数的实际大小缺乏直观感受，数感的建立需要一个过程。因此，教学中需要特别关注这些方面，设计有针对性的活动。

三、说教学目标

基于对教材的理解和学生学情的分析，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能：学生能够认识“亿”以上的计数单位，了解相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握亿以上数的读写方法，并能正确地进行读写；会比较亿以上数的大小；能将整亿的数改写成用“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求亿以上数的近似数。

2.过程与方法：通过迁移、类推、合作交流等方式，引导学生主动参与探究，经历亿以上数的认识过程，培养学生的观察、比较、归纳和概括能力。

3.情感态度与价值观：感受大数在日常生活中的广泛应用，进一步发展数感；在学习过程中体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和严谨的学习态度。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生的认知特点，本单元的教学重难点确定如下：

*教学重点：亿以上数的读写方法；将整亿数改写成用“亿”作单位的数，以及用“四舍五入”法求亿以上数的近似数。

*教学难点：理解“亿”以上计数单位的意义及相邻单位间的十进关系；掌握中间或末尾有0的亿以上数的读写方法；建立对“亿”以上大数的数感。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，实现教学目标，本单元教学将主要采用以下教法与学法：

*教法：

*情境教学法：创设与学生生活相关的、含有大数的情境，如宇宙星空、国家数据等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

*引导发现法：通过提问、引导，鼓励学生利用已有的“亿以内数的认识”的知识经验，自主发现亿以上数的读写规律和方法。

*直观演示法：利用计数器模型、数位顺序表等教具、学具，以及多媒体课件，帮助学生直观理解计数单位、数位顺序和数的组成，化抽象为具体。

*学法：

*迁移类推法：引导学生运用学习“亿以内数”的经验和方法来学习“亿以上数”，实现知识的正迁移。

*合作探究法：组织小组讨论、合作交流，让学生在共同探讨中解决问题，分享学习成果，培养合作精神和表达能力。

*动手操作法：鼓励学生动手拨计数器、填写数位顺序表，在操作中感知和理解知识。

六、说教学过程

为了更好地落实教学目标，我将本单元的教学过程大致分为以下几个环节，并以“亿以上数的读法”为例进行具体说明：

（一）创设情境，导入新课

课始，我会通过展示一些蕴含“亿”以上数的图片或视频资料，如地球的年龄、宇宙中恒星的数量、国家的人口普查数据等，引导学生观察并提出问题：“这些数比我们之前学过的‘亿’还大，它们该怎么读、怎么写呢？”从而自然地引出本单元的学习内容，激发学生的求知欲。

（二）自主探究，合作交流

这一环节是教学的核心，将围绕新知的学习展开。

1.认识“亿”以上的计数单位和数位顺序表：

*引导学生回顾亿以内的计数单位及数位顺序表。

*提问：“1亿1亿地数，10个亿是多少？10个十亿是多少？10个百亿是多少？”引导学生类推，得出“十亿”、“百亿”、“千亿”等新的计数单位，并明确它们之间的十进关系。

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