七年级文言文阅读复习资料.docxVIP

文言文是中华优秀传统文化的瑰宝，学好文言文，不仅能提高我们的语言素养，更能让我们领略古人的智慧与情怀。七年级是文言文学习的启蒙阶段，打好基础至关重要。这份复习资料旨在帮助同学们梳理文言文阅读的重点知识，掌握基本方法，提升阅读能力。

一、夯实基础：文言字词的积累与辨析

文言字词是阅读文言文的基石，没有对字词的准确理解，就谈不上对文意的把握。

1.1重点实词的含义

实词包括名词、动词、形容词、数词、量词等，数量众多，是学习的重点。

*一词多义：一个词在不同语境中有不同含义。如“走”，古义多为“跑”，今义为“行走”。复习时要结合具体语境记忆，如《夸父逐日》中“弃其杖，化为邓林。未至，道渴而死…弃”的“弃”是“丢弃”之意。

*古今异义：古今字形相同但意义用法不同。如“妻子”，古义指“妻子和儿女”，今义仅指“男子的配偶”。

*词类活用：某些实词在特定语境中临时改变了它的基本功能，充当其他类词。如名词用作动词（“一狼洞其中”的“洞”，打洞）、名词作状语（“犬坐于前”的“犬”，像狗一样）、形容词用作动词等。

*通假字：古人书写时用同音或近音字代替本字。如“不亦说乎”的“说”通“悦”，愉快。复习时要特别留意课文注释中标注的通假字。

1.2常见虚词的用法

虚词数量相对较少，但用法灵活，在文中起到连接、辅助表达的作用。七年级阶段应重点掌握“之、乎、者、也、以、而、于”等虚词的常见用法。

*之：可作代词（代人、代事、代物）、助词（的、用于主谓之间取消句子独立性、宾语前置标志、凑足音节等）、动词去、往。

*以：可作介词（用、拿、把、凭借、因为等）、连词（来、而、以致等）。

*而：主要作连词，可表示并列递进、承接、转折、修饰等关系。

*于：多作介词，表示在、向、从、对、比等。

学习虚词，要注意在具体句子中辨析其意义和用法，切忌死记硬背。

1.3特殊句式的辨识文言文中有些句式与现代汉语不同，掌握这些句式有助于准确理解句意。

*?判断句：常用“……者，……也”予……也”等形式。如“陈胜者，阳城人也。”

*?被动句：主语是动作的承受者。如“帝感其诚”（天帝被他的诚心感动j,这里省略介词”于”引出动作的发出者。

*?倒装句:包括宾语前置(`何以战?”正常语序为”以何战勺、状语后置（如”战于长勺”正常语序应为”于长勺战勺、定语后置等。

*??省略句:古文中常省略主语、谓语、宾语、介词等。如“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。

二、理解要义·文言语句的翻译与理解准确翻译句子是理解文言文内容的关键。翻译时要遵循“信、达、雅”的原则，以直译为主，意译为辅。

2.1翻译的基本方法

*?留：保留古今意义相同的词、专有名词（人名、地名、官名、年号等）。

*?删：删除不需要翻译的虚词，如句首发语词、衬音助词等。

*?补：补充省略的成分，使句子完整通顺。

*?换：用现代汉语词汇替换古代汉语词汇，如将单音节词换为双音节词，古今异义词按今义替换。

*?调：调整倒装句的语序，使其符合现代汉语表达习惯。

*?贯：在直译的基础上，根据语境进行合理的引申和连贯，使译文流畅自然。

2.2翻译的注意事项

*?务必结合上下文理解句意，不可孤立地看一个句子。

*?注意关键词的准确翻译，这往往是得分点。

*?力求句式与原文保持一致，特别是特殊句式。

三、把握文脉：文言文内容的整体感知与分析在理解字词句的基础上，要能对文章内容进行整体把握和初步分析。

3.1理清文章思路

*?叙事类文章：要理清人物、事件的起因、经过、结果。如《陈太丘与友期行》中，围绕“期行”发生了哪些事，人物的态度如何。

*?写景抒情类文章：要把握所写景物的特点，体会作者寄托的情感。如《咏雪》中对“白雪纷纷何所似”的不同回答，体现了怎样的情境和人物特点。

*?议论说理类文章：要明确作者的观点，理解其论证的过程或依据。

3.2分析人物形象

*?通过人物的语言、动作、神态、心理及他人评价来分析人物性格特点和精神品质。如《论语》中孔子及其弟子的言行，展现了他们各自的思想风貌。

3.3理解作者情感与文章主旨

*?关注文中直接或间接表达情感的词句，体会作者的喜怒哀乐、褒贬态度。

*?思考文章通过叙事、写景或议论，想要表达的中心思想或道理。

3.4品味语言特色与写作手法

*?体会文言文语言的凝练、生动，如一些精妙的动词、形容词的运用。

*?初步了解常见的写作手法，如对比、衬托、借景抒情、托物言志、引用典故等。

四、阅读技巧：提升文言文阅读能力的实用策略

4.1重视朗读，培养语感

“书读百遍，其义自见”。通过反复朗读，感受文言文的韵律节奏，加深对文意的理解，培