白杨公开课教案.docVIP

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面对洪水，白杨树___________________________________________________________

（3）有感情朗读第12小节。

5.学习第14小节，抓三个“只知道”体会爸爸的心。

过渡:爸爸的这番话只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。那爸爸的心到底是什么呢？（板书：画上一颗心的图案。）孩子们现在还不能理解。（在心形图案上画一个“？”）

出示课件：

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

（1）老师引读“他们只知道……”后启发学生：可他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆去工作。你们知道吗？请把爸爸的经历和白杨联系起来考虑，谈谈自己的看法。

（2）老师引读：“他们只知道……”

可他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗？

（3）老师引读：“他们只知道……”

可他们却不知道新疆是个偏远、艰苦的地方，爸爸为什么要把孩子带到艰苦的地方去呢？

（4）小结：看来，你们都知道了兄妹俩的三个“不知道”，那么，你们是不是已经明白了爸爸的心到底是什么呢？我们接着往下学。

（二）学习爸爸第二次沉思的内容。

过渡语：爸爸仅仅是奉献他们这一代吗？阅读最后一自然段，回答问题。出示课件：

爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是加为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

（1）爸爸望着窗外的白杨树又陷入沉思，爸爸会想些什么？

（2）为什么爸爸的嘴角又浮起一丝微笑？

爸爸自己扎根边疆，献身边疆，他希望自己的子女如小树一样经受锻炼，成为建设边疆的栋梁之才。反映了老一辈的西部开拓者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。

四、揭示借物喻人的写法

质疑思考：题目是“白杨”，作者的目的仅仅是赞美白杨树吗？还在赞美谁？

揭示方法：作者借白杨树来赞美爸爸一样的边疆建设者，这就是借物喻人。

五、回归整体，总结感悟

你想对这位父亲（或像他一样的边疆建设者们）说些什么？

六、拓展阅读积累

矛盾的《白杨礼赞》、杨烁的《荔枝蜜》都运用了借物喻人的写法，课下找来阅读，一起欣赏、研究。

板书设计

3、白杨?

借物喻人

高大挺直???????扎根边疆

白杨????生命力强?爸爸建设边疆

坚强不屈无私奉献??????