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小学科学教学案例与课后练习

小学科学教育是培养学生科学素养、探究精神和实践能力的重要基石。优质的教学案例与精心设计的课后练习，能够有效引导学生从生活走向科学，从观察走向思考，从验证走向创新。本文将结合具体教学实践，提供一个典型的小学科学教学案例，并附上针对性的课后练习设计，旨在为一线科学教师提供可借鉴的教学思路与实操参考。

一、教学案例：奇妙的水——水的表面张力

（一）教学目标

1.知识与技能：通过观察和实验，初步感知水具有表面张力；了解表面张力是水的一种特性，能解释生活中一些与水的表面张力相关的现象。

2.过程与方法：引导学生经历“提出问题—作出假设—设计实验—动手操作—观察现象—分析结论—拓展应用”的科学探究过程，培养观察能力、动手操作能力和分析归纳能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对水的特性的好奇心和探究欲望；培养学生实事求是的科学态度和乐于合作、乐于分享的精神。

（二）教学重点与难点

*重点：感知水的表面张力现象，理解表面张力是水的一种特性。

*难点：设计简单的实验验证水的表面张力，并尝试解释生活中的相关现象。

（三）教学准备

教师准备：透明塑料杯、回形针（或硬币）、滴管、洗洁精、清水、PPT课件（包含生活中表面张力现象的图片或视频）。

学生分组准备：透明塑料杯（每人一个）、回形针若干、滴管（或小勺子）、记录单。

（四）教学过程

1.情境导入，提出问题

（1）教师演示：将一杯水缓缓倒至杯口略凸，提问：“同学们，老师现在把水倒到杯子里，大家仔细看，水面到杯口的时候，还能再加点水而不溢出来吗？”

（2）学生观察并猜测。教师继续用滴管向杯中滴水，直至水面明显凸起但未溢出。

（3）引导提问：“为什么水已经超过杯口了，却没有马上溢出来呢？是什么力量在‘拉住’水面呢？”引出本节课的探究主题——水的奇妙特性。

2.猜想与假设

（1）组织学生小组讨论，针对上述现象提出自己的猜想。

（2）学生可能的猜想：水有粘性、杯子有吸力、有一种看不见的膜等。教师对学生的猜想予以鼓励。

3.设计实验，验证假设

实验一：硬币上的水珠

（1）教师引导：“刚才我们看到杯子里的水可以高出杯口。如果我们用一枚小小的硬币，大家猜一猜，上面能滴多少滴水呢？”

（2）学生预测，并记录自己的预测数字。

（3）介绍实验材料和基本步骤：用滴管在硬币中央逐滴加水，观察硬币上水珠的形状，直到水珠溢出，记录滴数。强调注意事项：滴管要垂直，每滴水量尽量均匀，轻拿轻放。

（4）学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生仔细观察水珠的形状变化。

4.观察现象，分析讨论

（1）小组汇报实验结果：硬币上能容纳的水滴数量，以及观察到的水珠形状（通常是鼓鼓的球形）。

（2）引导学生思考：“为什么小小的硬币能容纳这么多滴水？这些水为什么能聚在一起，形成鼓鼓的形状而不散开呢？”

（3）教师小结并引入概念：这种能让水面像被一张无形的“皮”紧紧包裹着，使水表面尽量收缩的力，我们称之为“水的表面张力”。正是这种表面张力的存在，使得硬币上的水能够形成凸起的球面而不易溢出。

5.拓展探究，深化理解

实验二：破坏水的表面张力

（1）提问：“如果我们想让硬币上的水滴更容易溢出来，有什么办法呢？”（引导学生思考如何减小或破坏表面张力）

（2）教师演示或学生分组实验：在刚才放有水滴（未溢出）的硬币边缘，轻轻放入一小滴洗洁精。观察现象（水珠迅速散开并溢出）。

（3）讨论：“加入洗洁精后，硬币上的水珠发生了什么变化？这说明了什么？”（洗洁精可以破坏水的表面张力）

（4）联系生活：“生活中，我们洗碗时为什么要用洗洁精？”（洗洁精破坏油污在水中的表面张力，使油污更容易被水冲走）

6.总结与延伸

（1）师生共同总结本节课学到的关于水的表面张力的知识。

（2）展示图片或视频：生活中的表面张力现象，如露珠呈球形、某些昆虫能在水面行走、叶面上的雨水凝成水珠等。引导学生尝试用所学知识解释。

（3）鼓励学生课后继续观察，寻找生活中更多与水的表面张力相关的现象。

二、课后练习设计

课后练习是课堂教学的延伸和巩固，旨在帮助学生深化理解、拓展应用，并培养持续探究的兴趣。以下练习设计围绕“水的表面张力”主题展开，注重实践性、探究性和趣味性。

（一）基础巩固类

1.填空题：

*我们把水表面像被一张无形的“皮”包裹着，使水表面尽量收缩的力叫做水的（）。

*在硬币滴水实验中，我们观察到水珠在硬币上形成了（）的形状，这是（）作用的结果。

*往有水滴的硬币上滴加洗洁精后，水珠容易（），这说明洗洁精可以（）水的表面张力。

2.判断题：

*只有水才有表面张力。（）

*水的表面张力是一种看不见的力。（）

*在杯子里装水，水面最高可以和杯口齐平，绝对不可能高出杯口。