2025年上半年教师资格证幼儿园《保教知识与能力》考试真题(含答案）.docxVIP

2025年上半年教师资格证幼儿园《保教知识与能力》考试练习题(含答案）

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。）

1.4岁幼儿在搭积木时，能通过观察同伴的作品调整自己的搭建方式，但仍以自我为中心描述“我搭的城堡比他的高”。这体现了该阶段幼儿思维的（）特征。

A.具体形象性

B.直觉行动性

C.抽象逻辑性

D.符号性

答案：A

解析：4-5岁幼儿的思维以具体形象性为主，依赖事物的具体形象或表象进行思考，能根据观察到的具体事物调整行为，但语言表达仍带有自我中心倾向，符合题干描述。

2.某幼儿园开展“秋天的果实”主题活动，教师提供了苹果、橘子、板栗等实物，引导幼儿通过摸、闻、剥等方式感知特征。这主要体现了幼儿园教育活动的（）原则。

A.发展适宜性

B.直观性

C.活动性

D.整合性

答案：B

解析：直观性原则强调通过实物、直观教具或情境让幼儿直接感知事物。教师提供实物让幼儿通过多种感官感知果实特征，符合直观性原则。

3.幼儿在角色游戏“小医院”中，护士角色因缺少玩具针筒而中断游戏。此时教师最适宜的指导策略是（）。

A.直接提供针筒玩具，帮助游戏继续

B.提问引导：“没有针筒，我们可以用什么代替呢？”

C.介入游戏扮演患者，推动情节发展

D.暂停游戏，组织讨论替代材料的使用

答案：B

解析：教师在游戏指导中应遵循“以幼儿为主体”的原则，通过提问引导幼儿自主解决问题，培养其创造力和问题解决能力，比直接提供材料或中断游戏更符合指导要求。

4.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿应具备的生活自理能力是（）。

A.自己穿脱衣服、鞋袜

B.能整理自己的物品

C.会用筷子吃饭

D.能根据天气变化增减衣服

答案：D

解析：《指南》健康领域“生活习惯与生活能力”目标2指出，5-6岁幼儿“能根据冷热增减衣服”；“自己穿脱衣服、鞋袜”是4-5岁目标；“整理物品”是4-5岁目标；“用筷子”是5-6岁精细动作目标，但不属于生活自理能力核心要求。

5.幼儿因争抢玩具发生冲突，教师观察到冲突双方情绪激动，此时最适宜的干预方式是（）。

A.立即分开两人，分别批评教育

B.引导其他幼儿评价谁对谁错

C.蹲下来安抚情绪：“我看到你们都很想玩这个玩具”

D.转移注意力，提供其他玩具替代

答案：C

解析：幼儿冲突时情绪激动，教师首先应共情安抚，帮助幼儿识别情绪，再引导解决问题。直接批评或转移注意力可能忽视情绪处理，不利于幼儿社会交往能力发展。

6.某班幼儿在科学活动“沉浮实验”中，将积木、回形针、塑料瓶投入水盆后，教师问：“为什么有的沉有的浮？”幼儿回答：“大的浮，小的沉。”教师回应：“我们再试试把大的积木和小的塑料瓶放进去，看看结果怎样。”这体现了科学活动指导的（）策略。

A.验证假设

B.总结结论

C.示范操作

D.拓展经验

答案：A

解析：教师通过引导幼儿再次实验验证“大小决定沉浮”的假设，帮助幼儿发现原有认知的错误，属于支持幼儿通过实验验证假设的指导策略。

7.3岁幼儿绘画时，画面中人物的头特别大，身体很小，手脚可能画在头部两侧。这种“头重脚轻”的表现反映了幼儿绘画的（）特点。

A.夸张性

B.符号性

C.拟人化

D.抽象性

答案：A

解析：幼儿绘画常夸张感知最强烈的部分（如头部），忽略比例，体现夸张性特点。

8.教师在阅读区投放了《小熊宝宝》系列绘本、指偶玩具及“故事小舞台”记录表，这种环境创设遵循了（）。

A.丰富性原则

B.层次性原则

C.互动性原则

D.安全性原则

答案：C

解析：投放绘本、指偶和记录表，支持幼儿通过阅读、扮演、记录等多种方式互动，体现环境与幼儿、材料与活动的互动性。

9.幼儿午餐时，教师发现某幼儿只吃肉类不吃蔬菜，正确的做法是（）。

A.要求必须吃完蔬菜才能离开餐桌

B.告诉幼儿：“不吃蔬菜会长不高”

C.示范夹蔬菜：“我觉得这个青菜甜甜的，你尝尝？”

D.把蔬菜切碎拌在饭里让幼儿吃完

答案：C

解析：幼儿挑食时，教师应通过积极示范和引导培养兴趣，而非强迫或欺骗。选项C通过教师示范传递积极情绪，更符合幼儿饮食行为培养原则。

10.下列关于幼儿攻击性行为的描述，正确的是（）。

A.攻击性行为仅表现为推打等身体攻击

B.年龄越小，工具性攻击（为获得物品