基于“响应面分析法”优化课程教学体系——以环境生态学为例.pdfVIP

第41卷第2期山西大同大学学报（自然科学版）Vol.41No.2

2025年4月JournalofShanxiDatongUniversity(NaturalScienceEdition)Apr.2025

文章编号：1674-0874（2025）02-0062-04

基于“响应面分析法”优化课程教学体系

——以环境生态学为例

张勤虎，魏玉珍，褚润

（甘肃农业大学资源与环境学院，甘肃兰州730070）

摘要：以环境生态学为研究对象，实际教学过程作为研究基础，将课程内容丰富性、教学方式多样性和考核

评价手段作为研究指标，通过响应面分析法考察三个指标对综合得分（期末考试成绩和学生学习满意程度）的影

响。结果显示：最佳的课程教学方案为课程内容丰富性3种，教学方式多样性3种，考核评价手段6种。在此优化条

件下，该课程的综合得分能够达到93分，说明学生的考试成绩和对课程的满意度都十分理想。该研究为环境生态

学课程教学体系的完善提供理论依据。

关键词：响应面分析法；环境生态学；课程优化

中图分类号：G642.0文献标识码：Adoi：10.3969/j.issn.1674-0874.2025.02.012

课堂建设与课程改革一直是中国教育和高校建其量化后用于响应面分析。通过响应面法的设计和

设中的重中之重，课程是人才培养的核心要素，课程优化后，得到教学因素的最优设计方案，从而为环境

质量直接决定人才培养质量。2019年10月教育部印生态学课程体系的完善提供指导作用。

发《关于一流本科课程建设的实施意见》，提出要让

1研究目标和方法

课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、

效果实起来，形成中国特色、世界水平的一流本科课1.1研究目标

[1]环境生态学课程目前存在教学内容与实际脱

程体系，构建更高水平人才培养体系。

党的十八大以来，生态文明建设成为了治国理节，教学设计落后等多种问题。让同学们对知识的

政的新理念之一。高等院校也应当为国家培养生态学习仅局限在课本之上，自身的视野也受到限制。

技术型人才，为国家生态文明建设与发展贡献力量。而对于理论性及应用性较强的环境生态学课程，其

环境生态学是一门以生态学为基础，研究环境污染教学效果尚未达到理想的状态。

治理与维持人类可持续发展的重要课程。然而，传本研究以环境生态学的学习特点为指导，以教

统的环境生态学教学模式存在许多弊端，虽然现代学中存在的问题为依据，以教学效果为目标。将该

教学手段能够在一定程度上弥补传统教学的不足，课程教学过程中的主要因素，以量化的形式应用到

但是如何科学有效地改进课程教学体系，仍需进一“响应面分析法”中。建立响应因素与响应目标之间

[2]的响应面回归模型，最终确定能够使课程效果达到

步研究。响应面法（ResponseSurfaceMethodology,

RSM）是一种新发展的系统优化方法，广泛应用于化最优的课程教学设计方案。

[3]1.2研究方法

工、农业、环境和机械工程等领域。个别学者尝试

[4-5]（1）试验对象：甘肃农业大学20级、21级和22级

将响应面分析法用于课程教学中，但仅是将响应

面法用于课程中某一具体实验的参数优化，对课程环境工程班学生，共计156人。

教学体系的完善缺乏全面性。（2）研究内容：课程内容丰富性：包括课本内容、

本研究将环境生态学的教学因素作为指标，将学术文献、多媒体资源、案例分析和实践活动5个指

收稿日期：2025-02-21

基金项目：甘肃省教育科学“十四五”规划2023年