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包装的学问教学设计

包装的学问教学设计1

教学内容：

北师大版数学六年级上册，一单元问题四《包装的学问》。

学具准：

学生自带长方体纸盒和计算器。

教学目标

:1、利用图形知设，探索多个相同长方体叠放后表面积最小的最优策略。

2、使学生体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。

3、通过解决包装问题，培养学生的优化思想。

教学设计：

一、创设情境，激发兴趣

师：今天，在我们上课之前先来看两张照片，能认出他是谁吗？

幻（灯出示照片1）

师：对，是杨老师，杨老师精神吗？

（学生说：一般，穿得太随便）

那么这一张呢？幻（灯出示照片2）

（杨老师身穿红色唐装格外精神）

幻灯出示问题：同学们，看到这两幅图片你想到了什么呢？

让学生自由发言。

可能出现的想法：精致服装可以使人显得精神焕发。

师：那么我们得出一个结论：人只要穿得好，把自己包装得华丽一些，就

一定美，是这样吗？

（学生：不是，知识、能力、文化、修养……也是包装）

师：太好了，人是应该有知识有能力，你们想做这样的人吗？（想，很

想，非常想……）

师：中国人有句俗语：人靠衣服马靠鞍。衣着对于一个人来叫实在是太重

要了，那么商品需不需要包装呢？当我们走进大富源时，你的双眼总是被琳琅

满目的商品所吸引，这是为什么？包装可是真有学问啊！（出示课题）

二、进入角色，各抒已见

幻灯出示问题：

下面就请你展示自己的能力，为“好滋味”糖果公司的糖果礼盒设计外包

装皮，（两盒怎么包，四盒怎么包，再多怎样包），你觉得怎样设计才能使公司

的产品受到广大消费者的欢迎呢？能谈谈你是怎么想的吗？

（学生想法一：包装应该尽量美观）

师：也就是说外包装要好看就行是吗？

（学生想法二：包装的成本还应该尽量降低，这样才有使糖果的价格降下

来，消费者才能喜欢购买）

那怎样包才能使包装的成本降下来呢？节（约包装纸）

怎样才能节约包装纸呢？学生各抒己见C

幻灯出示要求：让我们一起动动手，看一看谁的想法最棒？

三、动手实践

1、让学生拿出事先准备的学具（长方体纸盒和包装纸），先自己包，再与

小组内的成员，运用学过的数学知识找出最佳方案。

（教师深入，了解各小组的实际情况）

2、以两盒为例，先让小组汇报，两盒糖果的包装方案有三种：

A、长（某宽某1+宽某高某2+长某高某2）某2

B、长（某宽某2+宽某高某1+长某高某2）某2

C、（长某宽某2+宽某高某2+长某高某1）某2

（学生中一部分可能会利用手中的计算器通过测量计算得出最佳方案。但

一定会有学生直接说出A方案为最住，因A方案是将面积最大的两个面叠在一

起，表面积自然最小。）

3、学生会发现四盒、六盒糖果也是同样的道理。（继续让学生寻找规律，

说出想法。）

四、质疑，探究

有的学生会发现当包到十盒时情况就不同了，将十盒糖果叠放在一起时，

两侧面长方条形的面积过大，应该将糖果盒再平均分成两组将较大的侧面重合

再包装。

他们这种想法有道理吗？（学生可能会有不同意见）

那么我们在看法不同时怎么办呢？（学生说第一算）

为了计算的数值统一，可以利用教科书12页实践活动的原始数据和手中的

计算器来计算。

方法一（把最大面重叠）

（7某11+11某1。6某10+7某1。6某10）某2=（77+176+112）某2=730

平（方厘米）

方法二把（十个礼盒在最大面重叠的基础上再平分成两组，将较大的侧面

重叠）

（7某11某2+11某lo6某5+7某lo6某：0）某2:（154+88+112）某

2=708（平方厘米）