《曹刿论战》九年级语文下册同步教案（2025—2026学年）.docxVIP

《曹刿论战》九年级语文下册同步教案（2025—2026学年）

一、教学内容分析

课程标准解读分析

《曹刿论战》作为九年级语文下册的课文，其教学设计需严格遵循课程标准，体现核心素养导向。在知识与技能维度，本课要求学生了解《曹刿论战》的历史背景和文学价值，理解鲁庄公与曹刿的对话内容，掌握文言文阅读的基本方法，能够运用注释、翻译等工具进行阅读。此外，学生需学会分析人物形象，理解作者的思想感情，培养对古典文学的兴趣。在过程与方法维度，本课强调通过合作学习、探究式学习等方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生热爱祖国历史、传承中华优秀传统文化，提升学生的文学素养和人文精神。

学情分析

针对九年级学生，他们对历史知识有一定了解，对文言文阅读也有一定基础。然而，由于文言文的古奥和距离现实较远，学生在阅读过程中可能存在理解困难。此外，学生在分析人物形象和作者思想感情方面，可能缺乏深度和广度。针对这些学情特点，教师需在教学中注重激发学生的兴趣，引导他们通过合作学习、探究式学习等方式，提高阅读理解能力。同时，教师还需关注不同层次学生的学习需求，对基础薄弱的学生进行个别辅导，确保全体学生都能在课堂上有所收获。

二、教学目标

知识的目标

本课的知识目标旨在帮助学生构建对《曹刿论战》文本的全面理解。学生需要识记课文中的关键人物、事件和背景信息，理解文言文的基本语法和表达方式，并能描述曹刿的军事才能和鲁庄公的治国理念。通过学习，学生能够理解并解释课文中的核心概念，如“知彼知己，百战不殆”的战略思想，以及“民为邦本”的治国原则。

能力的目标

能力目标关注学生将知识应用于实际情境的能力。学生应能够运用文言文阅读技巧分析文本，比较不同人物的性格特点，并能够撰写简要的阅读报告。此外，学生需要通过小组讨论和合作，共同完成对课文内容的深入探讨，提升批判性思维和沟通协作能力。

情感态度与价值观的目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的爱国情怀和责任感。学生通过学习《曹刿论战》，应能够体会到古代英雄的智慧与勇气，以及忠诚于国家和民族的价值观。此外，学生应学会从历史人物的经历中汲取智慧，激发自己的学习动力和人生目标。

科学思维的目标

科学思维目标要求学生能够运用历史分析的方法，识别和解释历史事件背后的原因和影响。学生需要学会从多个角度审视问题，运用逻辑推理和批判性思维来评估不同的观点和证据。通过这些活动，学生能够发展自己的历史思维和批判性思维能力。

科学评价的目标

科学评价目标关注学生对自己学习过程的反思和对学习成果的评价能力。学生应学会设定学习目标，监控自己的学习进度，并对学习成果进行自我评价。此外，学生需要学会使用评价工具，如评分量规，来评价同伴的工作，并从中学习如何提供有建设性的反馈。

三、教学重点、难点

教学重点

教学重点在于引导学生深入理解《曹刿论战》的文本内容和历史背景，重点掌握曹刿的军事策略和鲁庄公的治国思想。学生需要能够准确翻译文言文，分析人物对话，理解文本中的政治智慧和战争哲学。此外，重点还在于培养学生运用历史知识分析现实问题的能力，以及通过文本解读提升文言文阅读技巧。

教学难点

教学难点主要集中在学生对文言文的理解和古代军事策略的把握上。难点之一是文言文中的复杂句式和古代用词，学生可能难以准确翻译和理解。难点之二是古代军事策略的分析，需要学生具备一定的历史知识和逻辑思维能力。此外，由于《曹刿论战》涉及的政治和军事术语较为专业，学生可能存在理解上的困难。因此，教学难点在于如何通过有效的教学策略帮助学生克服这些障碍，提升他们的文言文阅读能力和历史理解能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作《曹刿论战》文本解读及历史背景介绍PPT。

教具：准备古代战争模型、曹刿与鲁庄公的人物卡片。

实验器材：若涉及相关历史事件重现，准备相关道具。

音频视频资料：收集与《曹刿论战》相关的历史纪录片片段。

任务单：设计学生分组讨论和分析的任务单。

评价表：准备学生表现评价表。

预习教材：要求学生预习课文，了解相关历史知识。

学习用具：准备画笔、计算器等必要学习工具。

教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

点燃学习引擎的“火花塞”：

情境创设：（教师站在讲台前，面带微笑，眼神与学生交流）

同学们，大家好！今天我们要一起走进一场古代的智慧之战，那就是《曹刿论战》。在开始之前，我想请大家先想一个问题：一场战争，究竟靠的是什么？是强大的武器，还是勇敢的士兵，亦或是智谋？

认知冲突：（教师展示一张古代战争的图片）

看，这就是古代战争的场景。但你们注意到没有，这里的士兵们并没有拿着现代的武器，他们只有简陋的弓箭和盾牌