秋二年级数学上册第三单元的乘法口诀教案苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

秋二年级数学上册第三单元的乘法口诀教案苏教版（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容为秋二年级数学上册第三单元的乘法口诀，是学生在掌握了基本的加法和减法运算后，对乘法概念的理解和应用。根据苏教版教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生建立起乘法的基本概念，掌握乘法口诀，并能够运用乘法解决简单的实际问题。在本课程体系中，乘法口诀是乘法学习的基础，它关系到学生对乘法运算的熟练程度和应用能力。核心概念包括乘法的意义、乘法口诀的记忆和应用。

二、学情分析

二年级学生对数学学习已有初步的认识，具备一定的数感和计算能力。他们已经接触过加法和减法，对数量关系有一定理解。然而，由于乘法概念较为抽象，部分学生可能存在记忆困难、理解不深的问题。生活经验方面，学生可能对乘法在实际生活中的应用有一定的感性认识。认知特点上，二年级学生以具体形象思维为主，对抽象的乘法口诀可能难以掌握。兴趣倾向方面，学生对数学的兴趣程度不一，部分学生可能对乘法口诀的学习缺乏兴趣。因此，教学设计需关注学生的个体差异，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.让学生理解和掌握乘法口诀；2.能够熟练运用乘法口诀进行简单的计算；3.培养学生解决实际问题的能力。为实现这些目标，教学策略应包括：1.创设情境，激发学生学习兴趣；2.通过游戏、练习等形式，帮助学生记忆和运用乘法口诀；3.结合生活实例，让学生体会乘法在实际中的应用；4.关注个体差异，提供个性化的学习支持。通过这些策略，确保学生达到课程标准所规定的达标水平。

二、教学目标

1.知识目标

说出：能够准确背诵并默写乘法口诀表。

列举：能够根据乘法口诀表，列举出两个数相乘的结果。

解释：能够解释乘法口诀的含义，并说明其在解决问题中的应用。

2.能力目标

设计：能够设计简单的乘法问题，并独立解决问题。

论证：能够通过乘法口诀进行简单的数学论证，证明计算结果的正确性。

评价：能够评价不同乘法口诀的适用性和效率。

3.情感态度与价值观目标

说出：表达对数学学习的兴趣和好奇心。

列举：能够认识到数学在生活中的广泛应用。

解释：理解数学学习的严谨性和逻辑性。

4.科学思维目标

设计：培养逻辑推理能力，通过乘法口诀的学习，发展数学思维。

论证：提高分析问题和解决问题的能力。

评价：学会评价数学方法和结果的合理性。

5.科学评价目标

说出：能够自我评价乘法口诀的学习效果。

列举：能够识别和纠正乘法口诀中的错误。

解释：能够解释乘法口诀错误的原因，并提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握乘法口诀的背诵和应用，难点在于学生如何将乘法口诀灵活运用到解决实际问题中。难点产生的原因在于乘法口诀的抽象性和实际应用中的复杂性，需要通过具体的实例和反复练习来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、乘法口诀图表、教学模型和视频资料，以直观展示乘法口诀的应用。学生需预习相关内容，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，设计互动式小组座位和黑板板书框架，确保教学环境利于学生参与和知识吸收。

五、教学过程

1.导入

（预计时间：5分钟）

教师通过多媒体展示秋天的景象，如丰收的农田、飘落的树叶等，引导学生回顾已学的加法和减法知识，并提问：“如果我们要计算农田里有多少个苹果，或者树上有多少片叶子，你会怎么算？”

学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一个新的数学方法——乘法，它可以帮助我们更快地计算多个相同数的加法。”

2.新授

（预计时间：30分钟）

2.1任务一：乘法概念的理解

教师展示多个相同数的加法例子，如3个2相加、4个3相加等，引导学生观察规律。

学生观察后，教师提问：“你们发现了什么规律？”

学生回答后，教师总结：“当我们有多个相同的数相加时，可以用乘法来表示，即3个2相加可以写成2×3，4个3相加可以写成3×4。”

教师通过动画演示乘法的计算过程，让学生直观理解乘法的概念。

2.2任务二：乘法口诀的记忆

教师展示乘法口诀表，并讲解记忆方法：“我们可以按照顺序记忆，也可以分组记忆，比如先记忆1到5的乘法口诀，再记忆6到10的乘法口诀。”

学生跟随教师一起记忆乘法口诀，教师可以通过游戏、歌曲等形式帮助学生记忆。

2.3任务三：乘法口诀的应用

教师展示一些简单的乘法问题，如“3×4等于多少？”

学生独立计算后，教师提问：“你们是怎么计算的？”

学生回答后，教师总结：“我们可以先计算出乘法口诀中的第一个数和第二个数的乘积，然后再进行计算。”

教师通过例题讲解乘法口诀在解决问题中的应用。

2.4任务四：乘法口诀的拓展

教师展示一些稍微复杂的乘法问题，如“7×8+5等于多少？”

学生独立计算后，教师提问：“你们