幼儿园中班健康教案我爱我的小牙齿（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园中班健康教案我爱我的小牙齿（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。课程内容围绕“我爱我的小牙齿”展开，旨在帮助学生了解牙齿的基本知识，培养良好的口腔卫生习惯。在单元乃至整个课程体系中，本课内容位于幼儿生活自理能力培养模块，与前后的生活卫生教育、健康饮食教育等知识紧密关联。核心概念包括牙齿的结构、保护牙齿的方法以及口腔卫生的重要性。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的生活经验和初步的卫生意识，但对牙齿的结构和口腔卫生知识了解有限。他们好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间较短，容易分散。在技能水平上，部分幼儿可能存在刷牙不规范、饮食不均衡等问题。认知特点上，他们需要通过直观、形象的教具和活动来理解抽象的知识。本教案需关注幼儿的学习困难，如易混淆牙齿名称、刷牙顺序等，确保教学活动贴近幼儿生活，激发学习兴趣。

3.教学目标与策略

本教案的教学目标包括：了解牙齿的基本结构和功能，掌握正确的刷牙方法，培养良好的口腔卫生习惯。教学策略将采用游戏化教学、情境模拟、互动问答等方式，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。同时，通过家庭作业和家园合作，巩固幼儿的口腔卫生知识，提高达标水平。

二、教学目标

知识目标

说出牙齿的基本结构，包括牙冠、牙根和牙颈。

列举保护牙齿的方法，如正确刷牙、定期检查、健康饮食。

解释口腔卫生的重要性，以及不良口腔习惯可能导致的健康问题。

能力目标

设计一套个性化的刷牙计划，包括刷牙时间和方法。

评价他人刷牙的正确性，并提供改进建议。

操作使用牙线或牙签进行简单的口腔清洁。

情感态度与价值观目标

形成对牙齿健康的重视，养成爱护牙齿的良好习惯。

培养自我管理能力，能够独立完成口腔卫生护理。

树立健康生活的意识，认识到口腔健康对整体健康的重要性。

科学思维目标

分析不同食物对牙齿的影响，形成科学的饮食习惯。

推理口腔卫生问题可能导致的健康后果，提高自我保护意识。

批判性思考关于口腔卫生的不同观点，形成自己的见解。

科学评价目标

评价本课学习效果，包括知识掌握、能力提升和情感态度变化。

反思在学习过程中遇到的问题和解决方法，提升学习能力。

展示对口腔卫生知识的理解和应用，如制作健康饮食海报。

三、教学重难点

重点：正确刷牙方法和口腔卫生习惯的培养。难点：幼儿对牙齿结构及保护知识的理解，以及如何将理论知识转化为实际行动。难点原因在于幼儿认知水平有限，难以理解抽象概念，因此需要通过直观、互动的教学活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1套多媒体课件，2张牙齿结构图，3个牙齿模型，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并准备画笔等学习用具。此外，还将设计互动式任务单和评价表，以促进学生参与和自我评估。教学环境将布置成小组合作学习模式，确保每位学生都能积极参与互动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师通过提问的方式引入主题：“小朋友们，你们知道我们每天都会用到什么吗？”

学生回答后，教师总结：“是的，我们每天都会用到牙齿来吃东西。那么，你们知道牙齿有哪些部分组成吗？它们有什么作用呢？”

教师展示牙齿模型，引导学生观察并说出牙齿的组成部分。

2.新授（30分钟）

任务一：认识牙齿

教师展示牙齿模型，讲解牙齿的结构和功能，包括牙冠、牙根、牙颈等部分。

学生观察模型，并尝试说出牙齿的各个部分。

教师提问：“牙齿有什么作用呢？”

学生回答后，教师总结：“牙齿的作用是帮助我们咀嚼食物，使食物更容易消化。”

任务二：了解牙齿健康的重要性

教师通过图片展示牙齿疾病，如蛀牙、牙周病等。

学生观察图片，并说出牙齿疾病的原因和危害。

教师总结：“牙齿健康对我们的身体健康非常重要，我们要保护好自己的牙齿。”

任务三：学习正确的刷牙方法

教师演示正确的刷牙方法，包括刷牙的顺序、力度和时长。

学生跟随教师一起练习刷牙，教师巡回指导。

教师提问：“你们知道为什么要坚持每天刷牙吗？”

学生回答后，教师总结：“坚持每天刷牙可以预防牙齿疾病，保护牙齿健康。”

任务四：设计个性化刷牙计划

教师发放任务单，引导学生设计个性化的刷牙计划，包括刷牙时间、刷牙方法等。

学生完成任务单，教师巡回指导。

教师展示优秀作品，并引导学生互相评价。

任务五：分享口腔卫生小知识

教师组织学生进行小组讨论，分享口腔卫生小知识，如如何选择牙膏、牙刷等。

学生分组讨论，并派代表进行分享。

教师总结：“口腔卫生知识非常重要，我们要学会保护好自己的牙齿。”

3.巩固（10分钟）

教师通过提问的方式检查学生对本节课内容的掌握情况。

学生