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美国《CSTA计算机科学教师标准》评介

凌伟

在过去的几十年中，美国的中小学计算机科学教育领域发展迅速，积累了大量关于中

小学计算机科学有效教学的知识。为了使《K-12计算机科学框架》（K-12Computer

ScienceFramework）[1]和《CSTAK-12计算机科学标准》（CSTAK-12CSStandards）

[2]能够得以实施和惠及更多学生，美国计算机科学教师协会（ComputerScience

TeachersAssociation，CSTA）于2019年底公布了新版的《CSTA计算机科学教师标准》

（CSTAStandardsforComputerScienceTeachers）[3]（以下简称《CSTA教师标

准》）。

《CSTA教师标准》研制背景、目的与过程

1.研制背景

美国政府高度重视计算机科学人才的培养工作，2016年1月，时任美国总统奥巴马宣

布了一项名为“为了全体人的计算机科学（ComputerScienceForAll）”的计算机科学

教育普及计划。2016年和2017年，CSTA分别颁布了《K-12计算机科学框架》和《CSTA

K-12计算机科学标准》。两个标准文件规定了一整套K-12计算机科学课程的理论框架和

实施具体目标，使得中小学生计算机科学教育有了统一标准。但随着计算机科学教育的快

速普及，高质量计算机科学教师的需求日益增长，美国计算机科学教育相关团体包括教师

教育者等，都在努力研究如何开发可持续的计算机科学教师培养模式，以满足对计算机科

学教师的需求。在此背景下，CSTA联合美国国际教育技术协会（InternationalSociety

forTechnologyinEducation，ISTE）共同研制了《CSTA教师标准》。

2.研制目的

《CSTA教师标准》旨在围绕有效和公平的计算机科学教学提供明确的指导，以支持对

所有K-12学生进行严格的计算机科学教育。①解释计算机科学教师在课堂上应该知道和

能够做什么;②提供有抱负的目标，以指导教师的专业学习，并不断发展他们的教学实践，

使其从新手教师发展成为成熟的计算机科学教师;③为专业发展提供者在实施计算机科学

教师专业发展时建立基准。

3.研制过程

《CSTA教师标准》主要是由CSTA和ISTE的成员共同研制和编写。CSTA是一个非营

利组织，致力于赋能、吸引和支持全球范围内的中小学计算机科学教师。计算机科学教师

标准最早是由ISTE于2003年创建并公布，并于2011年做了更新。CSTA从130名申请者

中挑选了具有不同背景的计算机科学教育资深专家组建了《CSTA教师标准》研制团队。研

制团队经常召开会议，并起草了多份标准草案，通过两个公众反馈期、几次当面反馈会及

对教师、大学教授、研究人员、区域教育领导者的访谈等途径来征求反馈，研制具体时间

如下页图所示。

《CSTA教师标准》具体内容

《CSTA教师标准》主要由5条具体标准、30个具体细则所构成，具体内容如下页表

所示。

《CSTA教师标准》与《ISTE教育者标准》的比较

ISTE曾经在2003年首先倡导开发了计算机科学教师标准，并于2011年发布了新版的

《ISTE计算机科学教育者标准》（ISTEStandardsComputerScienceEducators）[4]

（以下简称《ISTE教育者标准》）。对于前后两个版本，我们有必要将《CSTA教师标准》

与《ISTE教育者标准》进行比较。

第一，标准维度比较。《CSTA教师标准》与《ISTE教育者标准》在内容维度上相比，

变化有一些，但并没有突破原来的