2025 九年级语文上册《酬乐天扬州初逢席上见赠》豁达心态课件.pptxVIP

一、知人论世：在贬谪的底色中读懂“豁达”的由来演讲人

知人论世：在贬谪的底色中读懂“豁达”的由来01情感升华：从“个人豁达”到“文化基因”的传承02文本细读：从意象到哲理，解码“豁达”的层次03教学实践：让“豁达”从文本走向生命04目录

2025九年级语文上册《酬乐天扬州初逢席上见赠》豁达心态课件

作为深耕初中语文教学十余年的一线教师，我始终认为，古诗词教学的核心不仅在于文字的解读，更在于情感的共鸣与精神的传承。当我站在九年级的课堂上，面对《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首经典诗作时，我更希望学生能透过刘禹锡的笔墨，触摸到一位历经沧桑的诗人在困境中依然保持的豁达灵魂——这种豁达，既是对生命韧性的诠释，更是对青春成长的深刻启示。接下来，我将以“豁达心态”为核心，从背景溯源、文本细读、情感升华、教学实践四个维度展开，与各位同仁共同探讨这首诗的教学路径。

01知人论世：在贬谪的底色中读懂“豁达”的由来

知人论世：在贬谪的底色中读懂“豁达”的由来要理解刘禹锡的“豁达”，首先需要还原他的生命坐标。九年级学生对中唐历史背景较为陌生，因此，我通常会用“时间轴+事件链”的方式，帮助学生建立对诗人的立体认知。

1刘禹锡的人生轨迹：从“少年才俊”到“二十三年弃置身”刘禹锡生于772年，自幼聪慧，21岁进士及第，23岁登博学鸿词科，与柳宗元并称“刘柳”，与白居易并称“刘白”，是中唐文坛的“顶流”人物。然而，他的人生转折始于永贞革新：34岁时，他参与王叔文集团的政治改革，意图打击宦官专权与藩镇割据，却因保守势力反扑，改革仅持续146天便宣告失败。此后，他历经四次贬谪，先后在朗州（今湖南常德）、连州（今广东连州）、夔州（今重庆奉节）等地辗转，直到57岁才被召回洛阳，这期间整整23年。

我曾在备课时查阅《旧唐书刘禹锡传》，其中“坐交王叔文，贬连州刺史，在道，贬朗州司马”的记载，看似轻描淡写，实则是诗人生命中最沉重的底色。23年，从意气风发的青年到两鬓染霜的中年，从长安的政治中心到“巴山楚水凄凉地”，这种人生落差，是理解“豁达”的关键背景。

2白居易的赠诗：困境中的“心灵对话”这首诗的创作背景是826年冬，刘禹锡由和州刺史调任洛阳，途经扬州时与白居易相遇。白居易此时任苏州刺史，同样经历过贬谪之苦。席间，白居易写下《醉赠刘二十八使君》：“为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”诗中既有对刘禹锡才华的肯定，更满是对其命运的深切同情——“二十三年折太多”一句，道尽了白居易对老友遭遇的不平。

刘禹锡的酬诗正是对这一“同情”的回应。这种“回应”不是简单的情绪反馈，而是诗人对自我生命价值的重新审视。正如我在课堂上常对学生说：“真正的豁达，往往诞生于对苦难的正视与超越。”

02文本细读：从意象到哲理，解码“豁达”的层次

文本细读：从意象到哲理，解码“豁达”的层次九年级学生已具备基本的古诗阅读能力，但对“豁达”的理解容易停留在表面。因此，我会引导学生逐联分析，从意象、典故、哲理三个层面，逐层揭开“豁达”的内在逻辑。

1首联：“凄凉地”与“弃置身”——苦难的具象化呈现“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。”首联看似平铺直叙，实则蕴含三重信息：

空间的偏远：“巴山楚水”指刘禹锡贬谪的朗州、连州等地，这些地区在唐代属荒蛮之地，自然环境恶劣，文化相对落后；

时间的漫长：“二十三年”是精确的数字，从805年永贞革新失败到826年扬州相遇，整整23年，相当于学生从出生到大学毕业的时长；

身份的边缘化：“弃置身”用“弃”字直陈自己被朝廷遗弃的处境，暗含政治理想破灭的痛苦。

我曾让学生用“换词比较法”体会情感：若将“弃置身”改为“贬谪人”，表达效果有何不同？学生很快发现，“弃”比“贬”更具情感色彩，前者是被主动“抛弃”的孤独，后者是被动“降职”的客观描述。这种对字词的敏感，正是理解诗人心境的起点。

1首联：“凄凉地”与“弃置身”——苦难的具象化呈现2.2颔联：“闻笛赋”与“烂柯人”——历史与现实的交织

“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”这一联连用两个典故，是理解“豁达”的关键过渡。

“闻笛赋”：化用向秀《思旧赋》的典故。向秀途经友人嵇康旧居，闻笛声而作赋，表达对故友的怀念。刘禹锡借此怀念永贞革新中遇害的王叔文、王伾等人，以及早逝的柳宗元（此时柳宗元已去世5年）；

“烂柯人”：出自《述异记》，讲述王质上山砍柴，观仙人弈棋，斧柄（柯）朽烂，归家已过百年的故事。刘禹锡用此典形容自己贬谪归来，恍如隔世的陌生感——当年的同僚或亡故或升迁，自己却成了“局外人”。

1首联：“凄凉地”与“弃置身”——苦难的具象化呈现这两个典故的叠加，形成了“怀旧”与“伤今”的双重情感：一方面是对故友的深切怀念，另一方面是