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对话中的时态选择：基础英语语法教案

一、教案取材出处

本教案的取材主要来自于《新概念英语》第二册中的对话部分，具体选自Unit4的对话场景。该对话主要围绕一个日常生活中的购物场景，涉及了现在进行时、一般过去时和一般将来时三种时态的运用。

二、教案教学目标

让学生能够理解并掌握现在进行时、一般过去时和一般将来时在对话中的运用。

培养学生运用这些时态进行简单日常对话的能力。

提高学生的英语口语表达能力，增强跨文化交流的自信心。

三、教学重点难点

序号

教学内容

教学重点

教学难点

1

现在进行时的构成和用法

现在进行时的构成（beving），在对话中的运用

如何根据语境判断使用何种时态，特别是与一般过去时和一般将来时的区分

2

一般过去时的构成和用法

一般过去时的构成（动词过去式），在对话中的运用

过去时态的标志和用法，特别是与现在进行时的区分

3

一般将来时的构成和用法

一般将来时的构成（will动词原形），在对话中的运用

将来时态的标志和用法，特别是与现在进行时的区分

4

结合实际情境进行对话练习

如何将所学的时态运用到实际对话中，提高口语表达能力

在实际对话中灵活运用时态，准确表达自己的意思

5

课堂讨论与总结

对本节课所学内容的总结，加深学生对时态运用的理解

通过讨论，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性

在教学过程中，教师应注意以下几点：

结合实际情境，让学生在具体的对话中感受时态的运用，提高他们的实际应用能力。

通过对比分析，帮助学生区分不同时态的特点，使他们能够根据语境选择合适的时态。

鼓励学生在课堂上积极参与，勇于表达自己的观点，提高他们的口语表达能力。

课后布置适量的练习，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。

四、教案教学方法

情境教学法：通过创设真实的对话情境，让学生在具体语境中学习时态，提高语言的实际应用能力。

任务型教学法：设计具体的对话任务，引导学生运用所学的时态进行交流，培养他们的口语表达能力。

合作学习法：分组进行对话练习，鼓励学生相互帮助，共同提高。

演示法：教师通过示范对话，展示时态的运用，为学生提供直观的学习范例。

反馈法：及时对学生的对话进行点评和指导，帮助他们发觉并改正错误。

五、教案教学过程

阶段

教学内容

教学方法

教师讲解内容

导入

回顾上节课所学内容，引出本节课时态的运用

情境教学法

上节课我们学习了动词的时态变化，今天我们将学习如何在对话中运用这些时态。

新课导入

展示购物场景图片，引入对话内容

演示法

请看这幅图片，这是我们在日常生活中常见的购物场景。我们将通过一个对话来学习时态的运用。

新课讲解

讲解现在进行时、一般过去时和一般将来时的构成和用法

讲授法

现在进行时的构成是“beving”，如：Iamshopping.我正在购物。一般过去时的构成是动词过去式，如：Ishoppedyesterday.我昨天购物了。一般将来时的构成是“will动词原形”，如：Iwillgoshoppingtomorrow.我明天要去购物。

对话分析

分析对话中时态的运用，引导学生发觉时态的变化规律

合作学习法

请同学们仔细阅读对话，找出每个句子中使用的时态，并分析其在对话中的作用。

实践练习

分组进行对话练习，运用所学时态进行交流

任务型教学法

请同学们分组进行对话练习，尝试用现在进行时、一般过去时和一般将来时描述购物经历。

课堂讨论

讨论时态的运用，解答学生疑问

合作学习法

在对话中，我们如何判断使用哪种时态？请同学们分享一下自己的看法。

对本节课所学内容进行总结，布置课后作业

反馈法

今天我们学习了现在进行时、一般过去时和一般将来时在对话中的运用。课后，请同学们尝试用这些时态写一段描述自己日常生活的对话。

六、教案教材分析

本教案选自《新概念英语》第二册，该教材内容丰富，难度适中，适合基础英语学习者。本节课所选对话内容贴近生活，易于学生理解和接受。教材中的时态讲解详细，有助于学生掌握时态的构成和用法。在教学过程中，教师应结合教材内容，注重培养学生的实际应用能力，提高他们的英语口语水平。

七、教案作业设计

作业设计旨在巩固学生在课堂上所学到的时态知识，并提高他们的实际应用能力。一份详细的作业设计：

写作练习：

任务：学生需要写一篇短文，描述他们过去一周的日常生活，包括他们做了什么，看到什么，听到了什么等。

要求：

使用一般过去时来描述过去一周发生的事情。

在描述中适当运用现在进行时来提及正在进行的活动。

使用一般将来时来预测即将发生的事情或计划。

评估标准：

时态的正确使用。

句子结构的正确性。

内容的连贯性和丰富性。

对话练习：

任务：学生需要与同伴进行角色扮演，模拟一个购物场景。

要求：

一名学生扮演顾客，另一名学生扮演店员。

顾客使用现在进行时来描述正