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人教版七年级数学相交线与平行线证明题专项训练

在七年级数学的学习旅程中，相交线与平行线是平面几何的入门基石，而证明题则是检验我们逻辑推理能力和对知识掌握程度的重要方式。不少同学在面对这类证明题时，常常感到无从下手，思路混乱。其实，只要我们掌握了基本的概念、公理和定理，学会规范的书写格式，并辅以适当的练习，就能轻松攻克这类难题。本文将带你系统梳理相关知识，并通过典型例题和专项训练，帮助你提升证明题的解题能力。

一、必备知识储备：公理、定理与性质梳理

要顺利进行几何证明，首先必须熟练掌握相关的基础知识，这是我们推理的依据和“武器”。

1.相交线相关

*对顶角相等：两条直线相交，形成的对顶角大小相等。这是一个非常基础且常用的性质。

*邻补角互补：两条直线相交，形成的邻补角之和为180°。

*垂线的性质：

*在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直。

*连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短。（简单说成：垂线段最短）

2.平行线相关

*平行线的定义：在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线。

*平行公理及其推论：

*经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行。

*如果两条直线都与第三条直线平行，那么这两条直线也互相平行。（即：平行于同一直线的两直线平行）

*平行线的判定方法：（核心是“由角定线”）

*判定1：同位角相等，两直线平行。

*判定2：内错角相等，两直线平行。

*判定3：同旁内角互补，两直线平行。

*判定4：在同一平面内，如果两条直线都垂直于同一条直线，那么这两条直线平行。（可由判定1推导得出）

*平行线的性质：（核心是“由线定角”）

*性质1：两直线平行，同位角相等。

*性质2：两直线平行，内错角相等。

*性质3：两直线平行，同旁内角互补。

温馨提示：同学们一定要注意区分平行线的“判定”和“性质”。“判定”是在不知道两条直线是否平行的情况下，根据角的关系去判断它们平行；而“性质”是在已知两条直线平行的前提下，得出角之间的关系。两者互为因果，在证明题中经常结合使用。

二、证明的基本步骤与书写规范

几何证明题需要严谨的逻辑和规范的书写，一般遵循以下步骤：

1.审题：仔细阅读题目，明确题目中的已知条件（通常用“∵”表示“因为”）和需要求证的结论（通常用“∴”表示“所以”）。

2.分析思路：

*执果索因：从求证的结论出发，思考要得到这个结论，需要什么条件？这些条件中，哪些是已知的，哪些是未知的？对于未知的条件，又需要什么条件才能得到？如此逐步倒推，直到所需条件都为已知条件为止。

*由因导果：从已知条件出发，思考根据这些已知条件，可以直接得出哪些结论？再从这些结论出发，又能进一步得出什么新的结论？如此逐步推导，看能否最终得到求证的结论。

*在实际思考中，往往是“执果索因”和“由因导果”相结合，找到已知与未知之间的桥梁。

3.书写证明过程：

*按照“∵（条件），∴（结论）（理由）”的格式书写。

*每一步推理都必须有依据，这个依据可以是已知条件、学过的定义、公理、定理或推论。在初学阶段，建议将理由简要注明在每一步结论的后面，用括号括起来。

*证明过程要条理清晰，步骤连贯，不能跳跃关键步骤。

书写示范（简例）：

已知：如图，直线a、b被直线c所截，∠1=∠2。

求证：a∥b。

证明：

∵∠1=∠2（已知）

∴a∥b（同位角相等，两直线平行）

三、常见题型与解题策略

题型一：直接利用平行线的判定与性质证明

这类题目相对基础，主要考查对平行线判定定理和性质定理的直接应用。

例题1：已知：如图，AB∥CD，∠A=∠C。求证：AD∥BC。

分析：要证AD∥BC，我们可以观察AD和BC被哪些直线所截，形成了哪些角。比如被AB所截，形成∠A和∠B；被CD所截，形成∠C和∠D；被AC所截，形成内错角∠DAC和∠BCA。

已知AB∥CD，根据平行线性质，可得∠A+∠D=180°（同旁内角互补）或∠C+∠B=180°，或内错角相等。又已知∠A=∠C，通过等量代换，看能否得到AD∥BC所需的角的关系。

证明：

∵AB∥CD（已知）

∴∠A+∠D=180°（两直线平行，同旁内角互补）

∵∠A=∠C（已知）

∴∠C+∠D=180°（等量代换）

∴AD∥BC（同旁内角互补，两直线平行）

解题策略：

*仔细观察图形，辨认出同位角、内错角、同旁内角。

*明确已知的平行关系，联想对应的性质，得到角的关系。

*明确要证的平行关系，思考需要哪些角的关系（判定），再看如何从已知条件或已证结论中获得。

题型二：需要构造辅助线的证明

当直接利用已知条