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主讲人：某某某时间：X年X月X日成绩质量分析会期末考试成绩质量分析会期末考试成绩质量分析教研会

期末考试是什么？考试是诊断教与学的载体，它既考查了学生对知识的掌握程度、能力提升水平，又检验了教师阶段教学的得与失，更重要的是对后续工作的一种指导。期末检测在紧张、忙碌中已结束，但我们的教育仍在路上。为了探讨提高教育教学质量的有效途径，促进教师专业发展，特此开展本次期末考试质量分析会。

01考试成绩分析02期末试卷分析03暴露出的问题04今后教学建议CONTENTS目录

期末考试成绩质量分析教研会01第一部分考试成绩分析

1考试成绩分析各班级成绩对比：年级班级班级平均分排名

1考试成绩分析与上学年数据对比分析：班级本次期末考试排名上学年期末考试排名涨幅

期末考试成绩质量分析教研会02第二部分期末试卷分析

2期末试卷分析语文学科试卷：本次各年级测试试卷内容较全面，分别涉及字，词，句，段等内容。本次语文考试得分率较高的主要部分在基础部分。如，看拼音写词语，按课文填空等，学生掌握较好，这与教师平时要求多读多写密不可分，还与教师要求背诵课文有关。从低年级到高年级教师普遍提到学生的阅读不过关，分析能力差。一至三年级的阅读不过关原因是读书不过关，高年级则是学生的阅读理解，分析能力差，原因是学生平时不注意课文句段的分析与理解，只是靠老师的讲解或借助使用参考书，从而导致平时的语言积累不够丰富。如二年级语文第四题补充完成成语，失分较多，四个成语没学过，学生就填不上。学生的字词积累不够，中年级体现在学生作文水平不高，低年级则表现在学生不能够规范的书写字词，字词掌握的也不够牢固。个别学生书写还不是那么认真工整，除此之外，学生对课文内容掌握不够扎实，平时对学生的阅读训练和写话培养还不够到位。

2期末试卷分析教师应当改进识字教学方法，加强基础知识训练。教学每一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师要根据教学，在教会学生读的同时让学生理解和应用知识。教师应当根据学生的年龄特点，改进作文教学方法，先让学生对写作感兴趣，进一步积累词汇，要让学生有话可说。语文学科建议：

2期末试卷分析数学学科试卷：大部分学生的应用题分析能力有进步，对于大部分学生能正确列式，但有些同学计算上失分多；少数学生分析数量关系方面缺陷明显。02低年级看图列式一题，训练不够到位，学生不能够理解。三、五年级分析能力较差，部分学生遇到应用题不去读题、分析题，胡乱猜，导致了学生失分较为严重。03学生计算能力差，口算笔算、简便运算都会出错，学生对脱式计算的运算顺序及简便运算规律的使用上还存在一些问题。对乘法口诀掌握还不够熟练，致使计算正确率并不高。01

2期末试卷分析加强数学理念的教学，加强生活与数学的联系，培养学生分析解决实际问题的能力。建议1：加强数学理念的教学这里需要注意的是，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不倡导作业中使用。建议2：加强学生的计算能力数学课堂也要倡导学生口头表达能力，加强训练说数学，有助于增强学生的信心和分析能力。建议3：倡导学生口头表达能力

2期末试卷分析英语学科试卷：选择题，失分较多十分原因在于情景对话没有结合情境语境，而且学生存在缺乏答题技巧的问题，学生不能够从答题中提取有效信息。英汉互译中，失分较多主要原因是部分学生对于不经常出现的短语和单词，不能够掌握。同时，学生在连词成句议题中，学生书写不规范，存在问题。

2期末试卷分析01让学生在使用对话中掌握对话，不能仅满足于学生会读，会背。建议1：倡导读英语，说英语，用英语本次考试反应出教学常规工作缺少实效各项常规工作还是不到位，问题还是很多课堂上重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动，作业训练形式单调，基础知识联系较多，课外积累与拓展训练较少，练习册辅导跟不上新课节奏造成训练不全面，以至学生难以适应那种注重能力考查的难题。建议2：加强英语读写的练习，多练习,多训练02

期末考试成绩质量分析教研会03第三部分暴露出的问题

3暴露出的问题责任心不强马虎粗心考试组织层面：个别老师工作责任不强，存在马虎和粗心现象：监考未认真组织好学生;登分过程中错漏现象不减

3成绩层面：成绩层面：部分年级学科成绩离目标相距太远02班级学科成绩不均衡，掉队现象严重01部分年级学科成绩开倒车03

培优辅差工作落实不到位。尖子生不突出，后进生数量依然偏多04家校配合与沟通不够01学生基础薄弱，提高缓慢综合分析问题解决问题的能力不高02学风建设、学习习惯的养成是后段工作的重点03特殊学生对班级影响大053学生层面：

3教师层面：01、教育观念难以更新在教学改革中，部分人自觉或不自觉地将新课程又引入了过去的老路。虽有些许变化，但变化不大，不少教师对新课程改革的认识还不到位，影响改革进程。02、