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北京中考：语文重点知识点大全

本文档是重点中学火箭班学科小组，通过对各省市历年中考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战中考，做到事半功倍，今年顺利上岸。

基础知识

字词积累

1.字词读音：中考会考查常见字词的正确读音，像“静谧（mì）”“迸（bèng）溅”“莘莘（shēn）学子”等。平时要多留意那些容易读错的字，比如多音字，“载（zǎi）体”和“载（zài）歌载舞”读音就不同；还有形声字，不能只读半边，像“嗔（chēn）怪”不能读成“真（zhēn）”。

2.字词书写：准确书写字词很关键，像“寒暄”不能写成“寒喧”，“迫不及待”不能写成“迫不急待”。要注重一些形似字的区别，例如“辨”“辩”“辫”，“辨”侧重于辨别，“辩”和说话有关，“辫”和头发有关。

3.词语运用：要理解词语的含义和用法，比如“栩栩如生”一般用于形容艺术形象非常逼真，像“这幅画把鸟儿画得栩栩如生”；“天伦之乐”指家庭中亲人团聚的快乐，不能用于朋友之间。

病句辨析

1.搭配不当：包括主谓搭配不当，如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”；动宾搭配不当，“我们要发扬并继承中华民族的优良传统”，应先“继承”再“发扬”。

2.成分残缺：缺少主语，像“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，可删去“通过”或“使”；缺少宾语，“我们要积极响应保护环境”，应在句末加上“的号召”。

3.语序不当：“我们讨论并听取了校长的报告”，应先“听取”再“讨论”。

4.重复啰嗦：“他大约花了一年左右的时间完成了这部作品”，“大约”和“左右”重复，删去一个。

标点符号

1.逗号：表示句子内部的一般性停顿，如“他喜欢读书，也喜欢运动”。

2.句号：用于陈述句末尾，“我今天很开心。”

3.问号：用于疑问句末尾，“你吃饭了吗？”但要注意，有些句子虽然有疑问词，但不是疑问句，不用问号，如“我不知道他明天会不会来”。

4.感叹号：用于表达强烈感情的句子末尾，“多么美丽的花啊！”

5.引号：表示引用，如“他说：‘我一定会努力的。’”；表示特定称谓，如“‘希望工程’帮助了很多贫困儿童”。

文言文阅读

文言实词

1.通假字：“学而时习之，不亦说乎”中“说”通“悦”，愉快；“便要还家”中“要”通“邀”，邀请。

2.一词多义：“食”，“一食或尽粟一石”中读“shí”，意思是吃；“食马者不知其能千里而食也”中读“sì”，通“饲”，喂养。

3.词类活用：“从小丘西行百二十步”中“西”是名词作状语，向西；“吾妻之美我者”中“美”是意动用法，认为……美。

文言虚词

1.之：“助词，相当于‘的’，如‘水陆草木之花’；用于主谓之间，取消句子独立性，如‘予独爱莲之出淤泥而不染’；代词，如‘渔人甚异之’。

2.其：代词，“屠自后断其股”中“其”指狼；语气词，“其真无马邪”中“其”表示反问语气，难道。

3.以：“以刀劈狼首”中“以”是用的意思；“不以物喜，不以己悲”中“以”是因为的意思。

文言文翻译

1.直译为主：尽量按照原文的字词和句式进行翻译，如“三人行，必有我师焉”翻译为“几个人一起走路，其中必定有可以做我老师的人”。

2.补充省略成分：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭”，要补充出省略的“鼓”。

文言文理解

1.文章内容理解：要理解文章的主要内容，比如《桃花源记》描绘了一个没有剥削、没有压迫的理想社会；《岳阳楼记》表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。

2.人物形象分析：分析人物的性格特点，如《曹刿论战》中曹刿是一个有远见卓识、足智多谋的人。

现代文阅读

记叙文阅读

1.文章内容概括：可以按照“人物+事件+结果”的格式进行概括，如《从百草园到三味书屋》概括为“作者回忆了在百草园的快乐生活和在三味书屋的学习经历”。

2.人物形象分析：从人物的外貌、语言、动作、心理等描写入手，比如《背影》中通过对父亲爬月台买橘子的动作描写，表现了父亲对儿子深沉的爱。

3.环境描写作用：环境描写可以渲染气氛，如《故乡》中“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”，渲染了一种悲凉的气氛；烘托人物心情，如“雨淅淅沥沥地下着，我的心情也格外沉重”。

说明文阅读

1.说明对象及特征：明确说明对象，如《中国石拱桥》的说明对象是中国石拱桥；把握说明对象的特征，如中国石拱桥的特征是形式优美、结构坚固、历史悠久。

2.说明方法：举例子，如“我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥”；列数字，如“赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米”；作比较，如“永定河