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英语教案Isthisyourpencil（2025—2026学年）
一、教学分析
教材分析：本课内容选自小学英语三年级下册的教材，属于基础语法和词汇教学单元。根据《英语课程标准》的要求，本节课旨在帮助学生掌握人称代词的用法，并能运用到实际交流中。通过学习，学生能够理解“这是你的铅笔吗？”这一句型，并能够在日常生活中正确运用。本节课的内容与前后的知识关联紧密，如与人称代词相关的“我”、“你”、“他/她”、“我们”、“你们”、“他们/她们”等，是小学英语基础语法的重要组成部分。
学情分析：三年级学生对英语学习充满好奇心，但词汇量和语法知识相对有限。他们具备一定的听力理解能力和简单的口语表达能力。在学习过程中，他们可能对人称代词的用法存在混淆，如“你”和“我”的区分。此外，部分学生可能对“this”和“that”的用法存在困惑。因此，教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行差异化教学。
教学目标：1.学生能够理解并正确运用“Isthisyourpencil？”这一句型；2.学生能够通过实际交流，运用所学知识表达自己；3.学生能够区分“this”和“that”的用法。通过本节课的学习，提高学生的英语综合运用能力。
二、教学目标
目标一：受众：三年级学生
行为：能够正确使用
条件：在教师的引导下
程度：80%以上
目标描述：学生能够在教师的引导下，说出并正确使用“Isthisyourpencil？”这一句型，并在图片或情境的帮助下，能够辨认并指认自己的铅笔。
目标二：受众：三年级学生
行为：能够识别并使用
条件：在实际交流中
程度：70%以上
目标描述：学生在实际交流中，能够识别并使用“Isthisyourpencil？”这一句型来询问物品的所有权，并能用“Yes,itis”或“No,itisnt”进行回答。
目标三：受众：三年级学生
行为：能够区分并运用
条件：在多种情境中
程度：60%以上
目标描述：学生在多种情境中，能够区分“this”和“that”的用法，并能正确运用这两个词指代距离说话者近的和远的物品。
三、教学重难点
教学重点：掌握人称代词“this”和“your”的用法，并能正确构造询问物品所有权的句子。
教学难点：理解“this”和“that”在指代距离上的区别，以及在真实情境中灵活运用句型进行交流。难点在于学生需要克服对近指和远指概念的混淆，以及在实际对话中的语用能力提升。
四、教学准备
教师需准备多媒体课件、图片卡片、互动游戏等教具，以及相关的音频和视频资料，以辅助教学。学生需预习课文内容，并准备画笔和彩色纸张等学习用品。此外，将教室布置成互动式学习环境，确保每个学生都能参与其中。准备过程中，将确保所有教学资源符合课程标准，并与考试要求相契合，以支持学生达到教学目标。
五、教学过程
1.导入
时间：5分钟
活动：
教师展示一系列与铅笔相关的图片，如不同颜色、不同形状的铅笔。
提问：“同学们，你们知道这些图片上的东西是什么吗？”
学生回答，教师总结：“这些都是铅笔，今天我们就要学习如何用英语询问‘这是你的铅笔吗？’”
2.新授
时间：15分钟
活动：
环节一：词汇学习
教师展示“Isthisyourpencil？”的例句，并解释句型结构。
学生跟读，教师纠正发音。
教师引导学生理解“this”和“that”的区别，通过实物展示或图片对比。
Isthisyour...Isthisyour...？”句型询问物品的所有权。
环节二：语法学习
教师讲解人称代词“your”的用法，强调其指代特定人的所有物。
Isthisyour...Isthisyour...？”句型，并替换不同的物品名称。
教师演示如何根据物品的远近使用“this”和“that”，学生跟学。
3.巩固
时间：10分钟
活动：
活动一：角色扮演
学生分成小组，每组进行角色扮演，一人扮演提问者，一人扮演回答者。
教师巡视，提供必要的帮助和纠正。
活动二：小组竞赛
教师准备一些图片卡片，每张卡片上画有不同的物品。
学生随机抽取卡片，用“Isthisyourpencil？”句型进行问答。
每答对一个问题，小组获得一分，最后积分最高的组获胜。
4.小结
时间：5分钟
活动：
教师总结本节课所学内容，强调“Isthisyourpencil？”的用法和句型结构。
学生回顾并复述关键点，教师进行补充和纠正。
5.作业
时间：5分钟
活动：
教师布置作业，要求学生回家后用“Isthisyourpencil？”句型询问家人，并记录下家人的回答。
学生记录作业内容，教师检查并给予反馈。
6.测试与评价
时间：5分钟
活动：
教师设计一份简单的测试题，包
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