2024冀美版二年级美术上册第二单元《第3课 缠缠绕绕的线》教案.pdfVIP

第3课缠缠绕绕的线

课题缠缠绕绕的线单元第二单元学科美术年级二年级

小学二年级学生处于形象思维为主的认知段，对色彩、线条等直观元素充

满兴趣，且具备初步的动手操作能力，如简单的剪、贴、绕等动作，但精细动作

仍需加强。在前期学习中，学生已接触过基础线条（直线、曲线、折线），对“线”

有初步认知，不过尚未深入探索“缠绕”这一特殊线条形态的表现力。

从生活经验来看，学生在日常中常见“缠绕”现象，如缠绕的耳机线、扎

学情

头发的皮筋缠绕、礼物包装绳的缠绕等，这些生活场景能为课堂学习提供丰富的

分析

感性素材。但学生对“缠绕的线”在美术作品中的作用、表现方法及情感表达

缺乏系统认知，且在创作时容易出现线条杂乱、缺乏层次感或难以突出主题的问

题。此外，二年级学生注意力集中时间有限，喜欢互动性强、趣味性高的课堂活

动，因此教学需注重情境创设与实践操作结合，以激发学生的学习兴趣和创作热

情。

1.图像识读：能够观察并识别美术作品及生活中“缠缠绕绕的线”的形态

（如螺旋状、交叉状、放射状等），理解不同缠绕方式所传达的视觉效果与情感

氛围。

2.美术表现：掌握用绳子、毛线、彩线等材料进行缠绕创作的基本方法，能

运用“缠绕”手法表现简单的物体（如花朵、小动物、生活用品），尝试通过

线条的疏密、色彩的搭配突出作品层次。

教学3.审美判断：能对自己和他人的缠绕作品进行简单评价，从线条形态、色彩

目标搭配、主题表达等方面说出作品的优点与改进方向，初步形成对“缠绕线条”美

感的判断能力。

4.创意实践：结合生活经验，大胆想象，尝试用不同材质的线（如棉线、毛

线、金属丝）和不同缠绕方式（如绕圆柱、绕框架、交叉绕）创作具有创意的作

品，突破单一的表形式。

5.文化理解：了解“缠绕的线”在传统美术（如中国结、刺绣、绳编）中

的应用，感受传统工艺的魅力，初步认识线条在文化传承中的作用。

1.引导学生认识“缠缠绕绕的线”的不同形态，理解其在美术作品中的视

重点觉效果。

2.掌握用线进行缠绕创作的基木方法，能独立完成一件简单的缠绕作品。

1.学会通过线条的疏密、缠绕方式的变化，让作品呈出层次感与主题性，

难点避免线条杂乱。

2.结合创意，尝试用不同材质的线和工具进行缠绕创作，体个性化表达。

教学过程

教学环节教师、学生活动设计意图

情境导入：“线的魔法王国”——激发兴趣通过“魔法王

1.教师活动：同学们，今天老师要带大家走进一个“线国”的情境创

的魔法王国”！在这个王国里，普通的线会施展神奇的魔法，设，结合实物演

它们能“缠缠绕绕”，变成各种各样有趣的东西。大家看，示和教材图片