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小学语文教师资格证面试听故事讲故事教案

一、课程标准解读分析

本教案所涉及的《小学语文教师资格证面试听故事讲故事》课程内容，紧密围绕《小学语文课程标准》进行设计。在知识与技能维度，课程的核心概念是“听故事讲故事”，关键技能包括：理解故事内容、把握故事情节、表达故事情感、运用语言描述。这些技能分别对应认知水平的“了解、理解、应用、综合”。具体而言，学生需通过听故事，了解故事的基本情节和人物关系，理解故事所传递的价值观和情感，能够应用所学的语言知识进行讲述，并在此基础上进行综合运用，形成自己的讲述风格。

在过程与方法维度，课程强调通过听、说、读、写等多种方式，培养学生对故事的理解和表达能力。具体方法包括：听故事、分析故事、复述故事、创作故事。这些方法旨在引导学生主动参与学习，培养其独立思考、合作交流的能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，课程注重培养学生的人文素养、审美情趣和创新能力。通过听故事讲故事，学生可以体会不同文化背景下的生活，培养尊重多元文化的意识；同时，故事中所蕴含的道德观念、情感表达等，有助于培养学生的道德情操和审美情趣。

此外，本课程内容与前后知识关联紧密。前序知识包括听、说、读、写等语言技能，后续知识则包括写作、口语表达等。本课程内容在单元乃至整个课程体系中的地位是承上启下，既是学生语言技能提升的基础，也是其后续学习的重要支撑。

二、学情分析

针对小学语文教师资格证面试听故事讲故事的教学，首先应对学生的已有知识储备进行了解。学生应具备基本的听、说、读、写能力，能够理解简单的故事情节和人物关系。在此基础上，分析学生的生活经验、技能水平、认知特点、兴趣倾向等，以便更好地设计教学活动。

在生活经验方面，学生可能对故事有一定了解，但可能缺乏对故事深层含义的把握。在技能水平方面，学生的语言表达能力和思维能力可能存在差异。在认知特点方面，学生可能对抽象概念理解困难，需要具体形象的教学方法。在兴趣倾向方面，学生可能对某些类型的故事更感兴趣。

针对上述学情，教学设计应注重以下几点：

1.结合学生已有知识，设计符合其认知水平的教学内容。

2.注重学生个体差异，实施分层教学，满足不同层次学生的学习需求。

3.运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。

4.加强实践环节，提高学生的语言表达能力和思维能力。

5.关注学生的情感体验，培养其道德情操和审美情趣。

二、教学目标

知识目标

在教学过程中，学生将构建起关于听故事和讲故事的知识体系。具体目标包括：识记故事的基本结构和要素，理解故事情节的发展逻辑，能够描述故事中的角色和冲突，以及解释故事所蕴含的主题和价值观。学生将通过“说出故事的主要情节”、“描述角色的性格特点”和“解释故事背后的寓意”等行为动词，将知识转化为能够理解和分析故事的能力。

能力目标

学生的能力目标将聚焦于听故事和讲故事的实际应用。目标包括：能够独立听懂并复述故事，具备用语言表达故事情节的能力，以及设计简单的故事情节和角色。通过“运用故事情节进行角色扮演”、“设计一个简短的故事剧本”等动词，学生将在实践中提升自己的语言表达和创造力。

情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的审美情趣和道德观念。学生将通过参与听故事和讲故事的活动，培养对文学的兴趣，理解故事中的道德冲突和解决方式，以及体会到文学作品的情感价值。目标包括：“欣赏故事中的美好情感，并能够用语言表达自己的感受”、“理解故事中的人物行为背后的道德考量”，以及“在讲故事的过程中，展现自己的同理心和尊重他人观点的态度”。

科学思维目标

科学思维目标将帮助学生发展批判性思维和逻辑推理能力。学生将通过分析故事中的逻辑关系，学会质疑和评估信息，以及提出合理的解释。目标包括：“识别故事中的逻辑谬误，并提出改进建议”、“从多个角度分析故事情节，形成自己的观点”，以及“运用类比和归纳的方法，从故事中提炼出普遍的道理”。

科学评价目标

科学评价目标将培养学生的自我评价和反思能力。学生将学会如何评价自己的听故事和讲故事的表现，以及如何接受同伴的反馈。目标包括：“运用评价标准对自己的讲故事技巧进行自我评价”、“能够根据同伴的反馈，调整自己的讲述方式”，以及“在讲故事的过程中，反思自己的学习过程，并制定改进计划”。通过这些目标，学生将学会如何成为终身学习者。

三、教学重点、难点

教学重点

本教案的教学重点是“听故事和讲故事技巧的理解与应用”。这一重点基于课程标准对语言表达能力的强调，以及考试中对故事理解力和表达能力的高频考察。学生需要能够深入理解故事情节，准确把握角色特征，并能够流畅、生动地复述故事。重点目标包括：“准确描述故事中的事件和人物”，“运用适当的语言表达故事情感”，以及“结合自身生活经验，对故事进行个性化解读”。

教学难点

教学难