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2026年随车教师面试题及答案

一、综合应用能力（5题，每题10分，共50分）

1.题目：随着“双减”政策的深入推进，随车教师的工作职责更加多元。请结合您所在地区的教育特点，谈谈您认为随车教师最重要的三项工作内容是什么？如何平衡好这些工作之间的关系？

答案：

随车教师的工作核心在于保障随班就读学生的安全与健康，同时促进其全面发展。在“双减”背景下，我认为最重要的三项工作内容是：

-安全保障：这是随车教师的首要职责。需密切关注学生的身体状况，预防意外事故，确保学生在校期间的安全。例如，在乘坐校车时，要检查学生是否佩戴安全带，及时处理突发疾病等。

-个别化支持：随班就读学生通常存在不同程度的特殊需求，如学习障碍、语言障碍或情绪问题。随车教师需与班主任、家长及专业教师协作，制定个性化教育方案，如提供视觉提示、简化课堂任务或给予情感支持。

-家校沟通：随车教师是连接学校与家庭的桥梁。需定期与家长交流学生的在校表现，提供家庭教育建议，并协助解决家庭与学校之间的矛盾。例如，通过微信群、家访等方式，让家长了解孩子的进步与不足。

三项工作之间的关系：安全保障是基础，个别化支持是核心，家校沟通是保障。需以安全为前提，通过个性化支持促进学生发展，并借助家校合作巩固教育效果。

2.题目：您发现一位随班就读学生经常在课堂上走神、做小动作，甚至与同学发生冲突。作为随车教师，您会如何处理这一情况？

答案：

处理这类问题需遵循“观察-分析-干预-反馈”的步骤：

-观察记录：首先，我会默默观察学生的行为模式，记录其走神、做小动作的具体情境（如是否在特定科目时发生），以及与同学冲突的原因（是语言表达问题还是情绪管理不足？）。

-分析原因：结合学生的病史或家长反馈，判断行为背后的原因。可能是注意力缺陷、学习困难、社交技能缺乏，或是对课堂内容不感兴趣。

-干预措施：

-若是注意力问题，可提供视觉提醒（如小卡片提示任务），或鼓励学生使用“番茄钟”法分段学习。

-若是社交冲突，需在课后单独与学生沟通，教其用语言表达需求（如“我想和你们一起玩”），并组织角色扮演练习。

-若是学习困难，我会与班主任协调，建议调整作业难度或增加辅助教具。

-反馈跟进：定期与班主任、家长沟通，评估干预效果，调整方案。例如，每周记录学生进步（如“今天能坚持听讲10分钟”），并让家长配合在家练习相关技能。

3.题目：您所在地区部分随班就读学生存在语言发育迟缓问题，学校计划开展“语言提升”主题活动。请设计一个适合小学生的语言训练游戏，并说明如何根据学生差异调整难度。

答案：

游戏名称：“语言大闯关”

游戏目标：通过角色扮演和互动问答，提升学生的语言表达能力和听力理解能力。

游戏步骤：

1.场景布置：设置“超市”“医院”“公园”等生活场景，准备道具（如玩具钱币、听诊器、地图等）。

2.分组任务：将学生分成小组，每组抽取一个场景，轮流扮演“顾客”“医生”“游客”等角色，用语言完成对话任务。

3.难度调整：

-基础组：提供图片提示（如“买苹果”配图），鼓励学生用简单句式（“我要苹果”）。

-进阶组：要求学生自己设计对话，加入形容词或疑问句（如“医生，我的头很痛，你有什么建议？”）。

-挑战组：增加复杂情境（如“迷路后如何求助”），要求学生用完整句子描述问题。

4.奖励机制：根据语言流畅度、词汇量、语法正确性评分，给予贴纸或小奖品激励。

差异调整：对语言能力较弱的学生，可降低语言要求（如允许使用简单词）；对能力强的学生，可增加逻辑推理任务（如“如果今天是雨天，你会怎么去公园？”）。

4.题目：某次校车途中，随班就读学生突发低血糖，您作为随车教师如何处理？

答案：

处理流程分为“急救-记录-报告”三步：

-急救措施：

1.立即检查学生意识，轻拍其肩膀问：“能听到我说话吗？”

2.若学生清醒，给予学校配备的葡萄糖贴或含糖食物（如巧克力）。

3.若意识模糊，立即让校车停靠，平躺学生并松开衣领，保持通风。

4.观察学生呼吸，如无异常则等待15分钟，若情况加重立即拨打120。

-记录信息：记录发病时间、症状、处理措施及学生恢复情况，并拍照留存。

-后续跟进：与家长联系，说明情况并建议送医检查；向学校报告事件，并更新学生健康档案。

5.题目：随班就读学生的家长对学校的教育政策存在误解，情绪激动地到校投诉。您会如何应对？

答案：

应对策略需遵循“冷静倾听-澄清误解-提供方案-记录反馈”四步：

-冷静倾听：先让家长充分表达诉求，不打断，用“我理解您的担忧”等语句表示共情。

-澄清误解：通过提问（如“您具体指的是哪项规定？”）帮助学生家长明确问题，避免因信息不对称引发冲突。

-提供方案：

1.解释政策背景（如“