小学语文专题性作文偶像《我眼中的“名人画像”》教案.docxVIP

小学语文专题性作文偶像《我眼中的“名人画像”》教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《我眼中的“名人画像”》教案旨在引导学生通过观察、分析、描述名人的形象，提升学生的观察力、表达能力和写作技巧。在课程标准解读上，本课紧密围绕以下三个维度展开：

1.1知识与技能维度

本课的核心概念是“名人画像”，关键技能包括观察力、描述能力、写作技巧。在认知水平上，学生需要从“了解”名人画像的基本特点，到“理解”名人画像背后的文化内涵，再到“应用”观察、描述、写作技巧进行创作，最终实现“综合”运用所学知识进行个性化表达。

1.2过程与方法维度

本课倡导的学科思想方法包括观察、分析、描述、创作。具体的学生学习活动可设计为：观察名人画像，分析其特点，描述其形象，创作自己的名人画像。

1.3情感·态度·价值观、核心素养维度

本课旨在培养学生对名人的敬仰之情，提高学生的审美情趣，培养学生的创新精神和实践能力。学科素养与育人价值自然渗透的路径为：通过观察、分析、描述名人画像，引导学生认识名人，激发学生对名人的敬仰之情；通过创作名人画像，培养学生的审美情趣；通过个性化表达，培养学生的创新精神和实践能力。

2.学情分析

针对小学阶段学生的认知特点和学习需求，本课的学情分析如下：

2.1学生已有知识储备

学生已具备一定的观察、描述、写作能力，对名人有一定的了解。

2.2生活经验

学生生活中接触到的名人形象有限，对名人画像的观察、分析、描述能力有待提高。

2.3技能水平

学生在观察、描述、写作方面的技能水平参差不齐，部分学生可能存在观察不细致、描述不准确、写作能力不足等问题。

2.4认知特点

小学生的思维以具体形象思维为主，对抽象概念的理解能力有限。

2.5兴趣倾向

学生对名人有一定的兴趣，但部分学生可能对名人画像的创作不感兴趣。

2.6学习困难

部分学生可能存在观察不细致、描述不准确、写作能力不足等问题，需要针对性的辅导和训练。

二、教学目标

1.知识目标

在《我眼中的“名人画像”》这一专题性作文教学中，学生应掌握以下知识目标：

识记：能够说出名人画像的基本特征，如服饰、表情、姿态等。

理解：描述名人的历史背景、社会地位及其在文化领域的影响。

应用：能够运用所学的观察、分析技巧，对名人画像进行深入解读。

分析：比较不同名人画像之间的异同，分析其背后的文化意义。

综合评价：结合所学知识，对名人画像进行综合评价。

2.能力目标

本课程旨在提升学生的以下能力：

能够独立并规范地完成观察、分析、描述名人的任务。

从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案。

通过小组合作，完成一份关于名人画像的调查研究报告。

3.情感态度与价值观目标

教学过程中，我们期望学生能够：

通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神。

在实验过程中养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的态度。

能够将课堂所学的环保知识应用于日常生活，并提出改进建议。

4.科学思维目标

为了培养学生的科学思维，课程将：

引导学生构建物理模型，用以解释名人画像背后的现象。

鼓励质疑、求证和逻辑分析，评估结论的证据基础。

运用设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

在评价方面，学生应能够：

运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。

运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见。

运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于培养学生的观察力和写作能力，具体包括：

观察力：学生能够细致观察名人画像的细节，如服饰、表情、姿态等。

写作能力：学生能够运用恰当的语言描述名人画像，并表达自己的观点和感受。

这些能力是学生进行专题性作文的基础，对于提升学生的语文素养具有重要意义。

2.教学难点

本课的教学难点在于学生对名人画像背后文化内涵的理解和个性化表达：

文化内涵理解：学生需要超越表面的描述，深入理解名人画像所蕴含的历史、社会和文化背景。

个性化表达：学生在描述名人画像时，能够结合自己的观察和思考，进行独特的个性化表达。

这些难点要求学生具备较高的综合分析能力和创造性思维，需要在教学中通过引导和启发来逐步克服。

四、教学准备清单

多媒体课件：名人画像精选图片、视频介绍

教具：人物形象分析图表、写作技巧指南

音频视频资料：名人故事纪录片片段

任务单：观察记录表、写作指南

评价表：作文评价标准

学生预习：名人画像资料收集

学习用具：画笔、便签纸、笔记本

教学环境：小组合作学习座位安排、黑板板书设计

五、教学过程

第一、导入环节

（一）情境创设

同学们，今天我们要一起探索