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小学生科学课程说课稿范例

各位评委老师，大家好！

今天我说课的课题是《奇妙的水》，选自教科版小学科学三年级上册“水”单元的起始课。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面展开我的说课。

一、说教材

水是地球上最常见的物质之一，也是生命之源。本单元以水为核心，引导学生探索水的各种性质和变化。《奇妙的水》作为单元的开篇，旨在让学生通过观察和简单实验，初步感知水的基本物理性质，如无色、无味、透明、可以流动等，并激发他们对水这一常见物质的探究兴趣，为后续学习水的状态变化、水与生命的关系等内容奠定基础。

教材的编排遵循了小学生的认知规律，从学生熟悉的生活现象入手，通过一系列探究活动，引导学生主动建构知识。本课的活动设计注重培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的分析归纳能力。

二、说学情

三年级的学生已经具备了一定的生活经验，对水非常熟悉，他们每天都在接触水。但这种熟悉往往停留在表面，对于水的一些基本性质，他们可能并未进行过有意识的观察和思考。他们好奇心强，乐于动手操作，对科学实验抱有浓厚的兴趣。同时，他们的思维方式正从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡，注意力集中的时间相对较短，需要通过生动有趣的活动来维持学习兴趣。在之前的科学学习中，他们已经掌握了一些基本的观察方法，如用眼睛看、用鼻子闻（在安全前提下）、用手摸（感知温度等），这为本课的探究活动提供了一定的技能基础。

三、说教学目标

根据课程标准的要求以及教材特点和学生实际，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：学生能够通过观察和实验，说出水是无色、无味、透明的液体，能流动。初步了解液体具有流动性这一共同特征。

2.过程与方法目标：引导学生经历“观察—猜想—实验—验证—结论”的科学探究过程，学习运用多种感官和简单工具进行观察和比较，培养初步的探究能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对水的探究兴趣，培养学生认真细致的观察习惯和实事求是的科学态度，感受水的奇妙，初步建立保护水资源的意识。

四、说教学重难点

基于以上分析，我将本课的教学重难点确定为：

*教学重点：通过观察和实验，认识水的基本物理性质（无色、无味、透明、能流动）。

*教学难点：设计简单实验证明水是透明的、能流动的；理解“液体”这一概念的初步含义，并能与常见的固体区分。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法：

*教法：情境教学法、实验探究法、启发式谈话法、多媒体辅助教学法。通过创设问题情境激发学生兴趣，引导学生自主探究，在关键处给予启发和引导。

*学法：观察法、实验操作法、小组合作法、讨论法。鼓励学生动手、动脑、动口，在亲身体验中学习知识，在合作交流中提升能力。

六、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

导入：同学们，我们每天都离不开一样东西，它是什么呢？（学生自由发言，引导到“水”）今天，老师带来了一位神秘的朋友，它就藏在这个瓶子里（出示一个不透明的瓶子，里面装有水）。想知道它是谁吗？我们先来猜猜看。它没有颜色，没有味道，我们每天都要喝它，洗衣做饭离不开它。（学生猜出是水）对啦，它就是我们生活中不可或缺的水。水看似普通，但它身上藏着许多奇妙的秘密，今天就让我们一起走进水的世界，探索《奇妙的水》。（板书课题）

设计意图：通过猜谜和生活联系，激发学生的学习兴趣和好奇心，自然导入本课课题。

（二）探究新知，感知特性（约25分钟）

这一环节是本课的核心，我将引导学生通过一系列有序的观察和实验，逐步发现水的性质。

1.观察水的颜色和形状

*提问：请同学们拿出桌上的一杯水，仔细看一看，水是什么颜色的？（学生观察后回答：没有颜色/透明的）

*出示：老师这里还有一杯牛奶和一杯清水，对比一下，它们的颜色有什么不同？（牛奶是白色的，水没有颜色）

*小结并板书：水是无色的。

*再问：水有固定的形状吗？（引导学生将水倒入不同形状的容器中观察）

*小结：水没有固定的形状，它会随着容器的形状而改变。

2.观察水的气味和味道

*提问：水有气味吗？（引导学生用正确的方法闻一闻——扇闻法）

*小结并板书：水是无味的（没有气味）。

*提问：那水有味道吗？（学生可能会说“没有味道”或“有点甜/咸”，引导学生思考平时喝的水是否添加了东西）

*强调：我们这里说的是纯净水，它本身是没有味道的。

*小结并板书：水是无味的（没有味道）。

3.探究水的透明度

*提问：我们能透过水看到水里的东西吗？（学生猜测）

*实验：请同学