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苏教版六年级数学教学计划与课时安排

六年级数学是小学阶段知识体系的总结与升华，也是向初中数学过渡的关键时期。本教学计划旨在依据《义务教育数学课程标准》的要求，结合苏教版六年级数学教材的特点及学生的认知规律，系统规划教学内容，科学安排教学进程，以期全面提升学生的数学素养，为其后续学习奠定坚实基础。

一、指导思想

本学年教学将继续坚持以立德树人为根本任务，以促进学生全面、持续、和谐发展为目标。教学过程中，将紧密围绕课程标准，深入钻研教材，关注学生数学思维的形成与发展，注重知识的内在联系与实际应用。通过创设有效的教学情境，引导学生主动参与、积极探究，培养学生的数学核心素养，包括数感、运算能力、空间观念、数据分析观念、推理能力、模型思想以及应用意识和创新意识。同时，关注学生情感态度与价值观的培养，激发学习兴趣，树立学好数学的信心。

二、学生情况分析

六年级学生在经历了五年的数学学习后，已具备一定的知识基础和学习能力。大部分学生能够较好地掌握基础知识和基本技能，具备初步的逻辑思维能力和解决简单实际问题的能力。但学生个体差异依然存在，部分学生在知识的灵活运用、数学思想方法的感悟以及学习习惯的养成方面仍需加强。进入六年级，知识难度有所提升，抽象思维要求更高，教师应充分了解学情，关注不同层次学生的学习需求，因材施教，引导学生克服畏难情绪，保持积极的学习状态。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.理解并掌握分数乘法、除法的意义，以及分数四则混合运算的顺序和方法，能正确进行计算，并能运用所学知识解决相关实际问题。

2.理解百分数的意义，能正确进行百分数与分数、小数的互化，运用百分数解决实际问题。

3.掌握长方体和正方体、圆柱和圆锥的特征，理解相关的表面积和体积（容积）计算公式，并能运用公式解决实际问题。

4.理解比例的意义和基本性质，能正确判断两个比是否能组成比例，会解比例，并能运用比例知识解决问题。

5.认识正比例和反比例的意义，能判断两种相关联的量是否成正比例或反比例关系。

6.掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的行走路线。

7.理解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数），并能解释其实际意义。

8.经历“假设—验证”等解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性，发展创新意识。

（二）过程与方法

1.经历观察、操作、猜想、推理、交流、反思等数学活动过程，体验数学知识的形成过程。

2.在解决实际问题的过程中，学会运用画图、列表、转化、假设等策略，提高分析问题和解决问题的能力。

3.培养初步的抽象、概括、推理能力，发展空间观念和几何直观。

4.能从数学的角度发现问题和提出问题，并尝试运用所学知识和方法解决问题。

（三）情感态度与价值观

1.感受数学与生活的密切联系，体验数学在现实生活中的应用价值。

2.在探索数学知识的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和自信心。

3.养成认真计算、仔细检查、规范书写等良好的学习习惯。

4.培养合作意识和团队精神，乐于与他人交流自己的思考过程和结果。

四、主要教学内容及课时安排建议

（一）六年级上册

1.长方体和正方体

*主要内容：认识长方体和正方体的特征及其展开图；理解体积（容积）的意义；掌握常用的体积（容积）单位，能进行单位间的换算；探索并掌握长方体、正方体的表面积和体积计算公式，能运用公式解决实际问题。

*课时安排：本单元是几何知识的重要组成部分，概念多，操作性强，建议安排若干课时。其中，长方体和正方体的认识与表面积计算约占一定课时，体积概念与单位、体积计算公式及应用约占一定课时，整理与复习及实践活动约占若干课时。

2.分数乘法

*主要内容：理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算法则，能正确进行计算；能运用分数乘法的意义解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题；理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。

*课时安排：本单元是分数运算的基础，建议安排若干课时。分数乘法的意义与计算法则约占一定课时，解决实际问题约占一定课时，倒数的认识及整理复习约占若干课时。

3.分数除法

*主要内容：理解分数除法的意义；掌握分数除法的计算法则，能正确进行计算；能运用分数除法的意义解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的实际问题；理解比的意义和基本性质，能正确化简比和求比值，能运用比的知识解决实际问题。

*课时安排：本单元内容丰富，难度有所提升，建议安排若干课时。分数除法的意义与计算法则约占一定课时，解决实际问题约占一定课时，比的意义、性质及应用约占一定课时，整理与复习约占若干课时。

4.解决问题的策略（假设）

*主要内容：引导学生在解决实际问题的过程中，学会