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《建筑设计防火规范GB》解读市公开课百校联赛教案（2025—2026学年）
一、教学分析
1.教材分析
本教案针对《建筑设计防火规范GB》进行解读，适用于高中阶段建筑设计与防火知识的教学。依据教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生掌握建筑设计中的防火规范，提高学生的安全意识和实际操作能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容具有承上启下的作用，与前述的建筑基础知识和防火基础知识紧密相连，为后续的建筑设计和防火工程实践奠定基础。
2.学情分析
高中生在进入本课程前，已具备一定的建筑基础知识和防火基础知识。然而，由于防火规范内容较为复杂，学生可能存在以下学习困难：对规范的理解不够深入，对规范条文的记忆不够牢固，实际应用能力不足。此外，部分学生对防火规范的学习兴趣不高，可能导致学习效果不佳。因此，教学设计应以学生为中心，关注学生的认知特点和兴趣倾向，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。
3.教学目标与达标水平
本课程的教学目标包括：使学生掌握《建筑设计防火规范GB》的基本内容和要求；提高学生的安全意识和实际操作能力；培养学生的创新精神和实践能力。达标水平要求学生能够熟练运用防火规范进行建筑设计，具备一定的防火工程设计能力。
二、教学目标
1.知识的目标
说出建筑设计防火规范GB中的基本术语和定义。
列举建筑设计防火规范GB中常见的安全设施类型及其功能。
解释防火分区、疏散通道、消防设施配置等关键概念。
2.能力的目标
设计符合建筑设计防火规范GB的安全疏散方案。
论证建筑设计中防火措施的合理性和有效性。
评价建筑设计方案中防火性能的优劣。
3.情感态度与价值观的目标
培养学生对建筑设计安全的责任感和使命感。
树立正确处理安全与经济效益关系的价值观。
增强在紧急情况下应对火灾事故的应变能力。
4.科学思维的目标
运用逻辑推理和分析方法，解决建筑设计中的防火问题。
培养批判性思维，评估建筑设计方案的防火性能。
发展系统化思考，将防火规范与建筑设计整体相结合。
5.科学评价的目标
评价建筑设计防火规范GB的适用性和有效性。
评估学生在建筑设计中运用防火规范的能力。
反馈学生的学习成果，促进知识内化和能力提升。
三、教学重难点
教学重点在于理解和应用《建筑设计防火规范GB》的基本条款，难点在于将规范要求转化为具体的设计方案，特别是对于复杂建筑结构的防火分区和疏散设计，学生需克服对规范条文的理解和实际操作的困难。难点形成的原因在于规范条文的抽象性和设计实践的复杂性，需要通过案例分析和实践操作来突破。
四、教学准备
教师需准备包括但不限于：10张多媒体课件、5套建筑设计防火规范GB图表、2个防火分区模型、3个实验器材套装、5段相关音频视频资料、10份任务单、5份评价表。学生需预习教材内容，收集5份相关资料，并准备2支画笔、1个计算器等学习用具。教学环境设计包括4组小组座位排列和3个黑板板书设计框架。
五、教学过程
1.导入
时间预估：5分钟
活动设计：
教师通过展示近年来发生的建筑火灾案例视频，引发学生对建筑安全的关注和思考。
提问：“同学们，你们认为建筑安全的重要性体现在哪里？”
学生活动与预期行为：
学生观看视频，思考并回答问题。
预期学生能够认识到建筑安全与生命安全的关系，意识到建筑设计防火规范的重要性。
2.新授
时间预估：30分钟
活动设计：
环节一：防火规范概述
教师讲解《建筑设计防火规范GB》的编制背景、适用范围和主要内容。
学生跟随教师学习，做好笔记。
环节二：基本术语与定义
教师解释防火分区、疏散通道、消防设施配置等基本术语和定义。
学生通过实例理解术语和定义的含义。
环节三：防火措施设计
教师展示典型建筑设计案例，分析防火措施的设计要点。
学生分组讨论，尝试设计简单的防火措施方案。
学生活动与预期行为：
学生跟随教师学习防火规范概述，理解基本术语和定义。
学生通过实例学习防火措施设计，能够运用所学知识分析案例。
3.巩固
时间预估：15分钟
活动设计：
环节一：案例分析
教师展示几个不同类型的建筑案例，让学生分析其防火措施的合理性。
学生分组讨论，提出自己的观点。
环节二：实践操作
学生分组进行防火措施设计实践，将所学知识应用于实际案例。
学生活动与预期行为：
学生通过案例分析，加深对防火措施的理解。
学生通过实践操作，提高将理论知识应用于实际问题的能力。
4.小结
时间预估：5分钟
活动设计：
教师总结本节课的重点内容，强调防火规范的重要性。
学生回顾所学知识，提出自己的疑问。
学生活动与预期行为：
学生回顾所学知识，巩固对防火规范的理解。
学生提出疑问，教师解答。
5.作业
时间预估：1
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